Zdravju prijazne tehnologije v šoli po GEF

Vsi vemo, da je zdravje največja vrednost, osnova za samouresničevanje in glavni pogoj, da ljudje opravljajo svoje družbene in biološke funkcije. Zdravstveno varčno obnašanje in razmišljanje se vlečejo v šolo. Hkrati pa je šolsko okolje ovira za promocijo zdravja. Zgodnji začetek usposabljanja, intenziviranje izobraževalnega procesa, uporaba pedagoških inovacij povzročajo neusklajenost bremena z zmožnostmi otrokovega telesa in vodijo v napor prilagoditvenih mehanizmov.

Razveseljivo je, da je danes izobraževalni sistem namenjen ohranjanju zdravja šolarjev. Naloga učiteljev je ne le, da otroku dajo znanje, ampak tudi oblikujejo uspešne posameznike, ki so pripravljeni živeti in rastejo prihodnjo generacijo. In brez zdravja je nemogoče. Zato se trenutno izvaja tehnologije za varčevanje z zdravjem v šoli.

Vloga učitelja

Učitelj lahko za zdravje učenca stori še več kot zdravnik. Ni dolžan opravljati funkcij zdravstvenega delavca, samo učitelji morajo delovati tako, da izobraževanje ne škoduje učencem. Učitelj v življenju študentov zavzema eno glavnih mest, za njih pooseblja vse, kar je pomembno in novo, vključno z zgledom v zadevah varovanja zdravja.

Učitelj mora imeti strokovne spretnosti, ki mu bodo omogočile ustvarjanje uspešnih idej in pozitivnih pedagoških rezultatov. Te lastnosti vključujejo naslednje:

• sposobnost razvijanja in oblikovanja osebnih ustvarjalnih funkcij;
• visoka raven komunikacijske, etične in refleksivne kulture;
• poznavanje delovanja duševnih stanj, procesov, osebnostnih lastnosti, ustvarjalnega izboljšanja osebe;
• sposobnost napovedovanja rezultatov lastnih dejavnosti;
• sposobnost oblikovanja individualnega pedagoškega sloga;
• poznavanje osnov modeliranja in oblikovanja zdravstveno varčnih tehnologij.

Kaj bi lahko imeli učitelji

Na učinkovitost uporabe tehnik in sredstev tehnik zdravja pri učenju v izobraževalnem procesu vplivajo različne spretnosti učitelja, in sicer:

• analizo pedagoške situacije z vidika okrevanja;
• vzpostavljanje stikov s skupino študentov;
• obvladovanje osnov zdravega načina življenja;
• napovedovanje razvoja šolarjev;
• modeliranje sistema odnosov v smislu zdravstvene vzgoje.

Učitelj naj z osebnim primerom pokaže učencem, kako naj skrbijo za svoje zdravje in zdravje ljudi okoli sebe. V primeru, da je za učitelja normalni življenjski slog, bodo učenci pravilno upoštevali zdravstveno varčne tehnologije v šoli.

Reševanje problemov

Za učinkovito izvajanje idej zdravega življenjskega sloga v praksi učitelja je potrebno rešiti tri probleme:

1. Da bi spremenili odnos učitelja do učencev, jih mora sprejeti takšne, kot so.
2. Spremenite pogled učitelja, njegov odnos do lastne življenjske izkušnje. Učitelj se mora naučiti prepoznati svoje izkušnje in občutke s stališča varovanja zdravja.
3. Spreminjanje odnosa učitelja do učnega procesa - potrebno je ne le doseči didaktične cilje, ampak tudi razviti učence z največjo možno ohranitvijo zdravja.

Koncept

Varčevanje z zdravjem izobraževalne tehnologije v moderni šoli (AST) - to so vse tehnologije, katerih uporaba v učnem procesu je koristna za študente. Če je ZOT povezan z reševanjem ožjih nalog, potem lahko vključujejo pedagoške metode in tehnike, ki študentom zagotavljajo varnost med bivanjem v izobraževalni ustanovi.

Vse oblike zdravstveno varčnih tehnologij v šoli so povezane v enoten sistem in temeljijo na prizadevanjih učiteljev, da se izboljšajo. Če uresničevanje pedagoških funkcij rešuje problem ohranjanja zdravja učiteljev in učencev, potem lahko rečemo, da se izvajanje izobraževalnega procesa izvaja v skladu z AST.

Glavna naloga šole je pripraviti otroka na samostojno življenje, tako da bo zanje pridobila potrebno izobrazbo. Ali je lahko učitelj brezbrižen do dejstva, da imajo njegovi učenci neugodno zdravstveno stanje, ki se postopoma slabša? To vprašanje je večinoma retorično, a eden od odgovorov na to vprašanje je ravno povpraševanje po vodjih izobraževalnih ustanov in učiteljem zdravstvenih tehnologij.

Cilji, ki se izvajajo pri izvajanju OST

Zdravstvene tehnologije v šoli po GEF so namenjene doseganju naslednjih ciljev:

• razvijati in izvajati ideje o bistvu zdravja;
• oblikovati motivacijo za popravek življenjskega sloga osebe za promocijo zdravja;
• pridobijo usposobljenost v zadevah fizične kulture in zdravja;
• razviti in zgraditi modele za spremljanje in diagnosticiranje za napovedovanje in ocenjevanje ravni zdravja;
• spoznajo posamezne značilnosti telesa;
• biti sposoben uporabljati POT v neodvisnih poklicih;
• ustvarjanje pogojev za povečanje stopnje obvladovanja teoretičnih in praktičnih znanj s področja zdravilnega spremljanja, zaščite otroštva;
• uvesti zdravstveno varčne pedagoške tehnologije v šoli;
• oblikovati sposobnost prilagajanja nekaterih AEL določeni otroški publiki in pogojem njihovega predmeta.

Različni pristopi

Uporaba zdravstveno varčnih tehnologij v šoli se je začela pred kratkim, pred tem pa je v pedagoškem leksikonu obstajal koncept sanitarno-higienskih ukrepov. Mnogi od teh pojmov med seboj še vedno identificirajo, vendar je to primitivni pogled na vsebino dela na ohranjanju in krepitvi zdravja šolarjev, ki naj bi se izvajalo v izobraževalni ustanovi.

Pedagogika, namenjena izboljšanju zdravja otrok, ne more biti izražena z nobeno izobraževalno tehnologijo. To so vsa področja dejavnosti v šoli za zdravstveno varstvo, ki upoštevajo življenjske razmere otroka in najpomembnejše značilnosti izobraževalnega okolja.

Otroci v šoli bi morali vedeti, da bodo v poznejšem življenju povpraševali po njih. Doseganje tega cilja je nemogoče brez zdravstveno varčne pedagogike, ki je kombinacija metod in tehnik za organizacijo izobraževalnega procesa brez ogrožanja zdravja učiteljev in študentov. Učitelj s svojimi pedagoškimi znanji in tesnimi stiki z učenci, njihovimi starši, zdravstvenimi delavci in sodelavci načrtuje svoje dejavnosti v skladu s prednostnimi nalogami krepitve in vzdrževanja zdravja udeležencev izobraževalnega procesa.

Razvrstitev

Zdravstvene tehnologije v šolah po Zveznih državnih izobraževalnih standardih kažejo na kombinacijo psiholoških, medicinskih, pedagoških vplivov, ki so namenjeni zagotavljanju in varovanju zdravja, ki oblikujejo pravi odnos do njega. Ni edinstvene zdravstvene tehnologije. Zdravstveno varstvo je ena izmed nalog posameznega izobraževalnega procesa. Tak proces ima lahko medicinsko-higiensko usmerjenost (tesen stik učitelja, zdravstvenega delavca in študenta), fizično usposabljanje (fitnes razred), ekološko (oblikovanje harmoničnih odnosov z naravo) itd. .

Zdravstveno varčne tehnologije in psihologija šolskega zdravja vključujejo številne psiho-pedagoške delovne metode in pristope k reševanju morebitnih problemov, ki jih večina učiteljev pozna. Na primer, izobraževalni proces z medicinsko-higiensko usmeritvijo pomeni uporabo preventivnih programov, izvajanje ukrepov za izobraževanje študentov o sanitarnih standardih, zagotavljanje higienskih pogojev izobraževanja itd.

Tehnologije za varstvo okolja imajo nekoliko drugačno smer. Dejavnosti v šoli s takšno usmeritvijo vzgojno-izobraževalnega procesa bodo zmanjšane na izobraževanje učencev o potrebi po skrbi za naravo in njihovo vključevanje v raziskovalno delo na področju ekologije.

Kar se tiče fizične kulture in zdravstvenih tehnologij, so glavne naloge tukaj usposabljanje volje in vzdržljivosti, utrjevanje, oblikovanje zdravih in usposobljenih posameznikov iz fizično šibkih ljudi.

Zdravstvene tehnologije v šoli so klasificirane ne le s pristopom k varovanju zdravja, temveč tudi glede na naravo ukrepa. Tako ločujejo zaščitne, profilaktične, spodbujevalne, informacijsko-izobraževalne, kompenzacijske-nevtralizacijske in druge tehnologije.

Funkcije

ZOT imajo številne funkcije:

• Formativen. Izvaja se na podlagi družbenih in bioloških vzorcev oblikovanja osebnosti. Posamezne mentalne in fizične lastnosti osebe so vnaprej določene z dednimi lastnostmi.
• Reflexive. Gre za ponovno razmislek o preteklih osebnih izkušnjah, za povečanje in ohranjanje zdravja, kar omogoča primerjavo doseženih rezultatov z možnostmi.
• Diagnostični. Sestoji iz spremljanja razvoja šolarjev na podlagi prognostičnega nadzora, zaradi katerega je mogoče meriti smer delovanja in prizadevanja učitelja v skladu z otrokovimi sposobnostmi, ki mu jih daje narava. Zdravstveno varčne tehnologije v šoli zagotavljajo individualno prehod izobraževalne poti vsakega otroka, instrumentalno preverjeno analizo dejavnikov in pogojev za prihodnji razvoj vzgojno-izobraževalnega procesa.
• Informativna in komunikativna. HRE zagotavljajo prenos izkušenj o oblikovanju spoštovanja do lastnega zdravja.
• Integrativno. Zdravstveno varčevalne tehnologije v šoli združujejo različne izobraževalne sisteme in znanstvene koncepte, priljubljene izkušnje, ki jih vodijo po poti povečevanja zdravja mlajše generacije.

CTO v osnovni šoli

Vsaka izobraževalna ustanova ima posebne obveznosti kot izobraževalne, izobraževalne in za zaščito zdravja otrok. Kaj so zdravstvenih tehnologij v osnovni šoli se uporablja? Pravzaprav jih je veliko. Navsezadnje otroci od prvega razreda razvijajo navade za zdrav življenjski slog. Za učitelje je veliko nalog:

• spodbujanje kulture zdravja, t
• izboljšanje metod in oblik dela za ohranjanje in nadaljnje izboljšanje zdravja šolarjev;
• oblikovanje potreb in kvalitet učencev, ki prispevajo k razvoju zdravja.

Vsakemu razredu osnovne šole je treba dodeliti ločen prostor, opremljen s tehničnimi pripomočki za usposabljanje. V pisarni je treba spoštovati zrak-toploto.

Zdravstveno varčne tehnologije poučevanja v osnovni šoli vključujejo uporabo različnih oblik dela s študenti in njihovimi starši, ki jih izvajajo razredni učitelji in šolsko medicinsko osebje. Tukaj je nekaj od njih:

• spremljanje zdravja;
• preprečevanje in preprečevanje bolezni;
• Oblikovanje informacijskih stojal;
• pravočasno obveščanje o prihajajočih cepljenjih;
• nastopi na starševskih srečanjih itd.

V osnovnih razredih naj potekajo pogovori s študenti o osebni higieni, preprečevanju prehladov, režimu šolarjev, pravilni prehrani itd.

Pri delu izobraževalne ustanove se priporoča uporaba modela »Celodnevna šola«, pri katerem se za vsakega študenta pripravi individualni način, vključno s sposobnostjo »prehoda« iz ene dejavnosti v drugo, razvoja samostojnosti in individualnih sposobnosti, preventivnih ukrepov za organiziranje prostega časa učencev.

Zdravstveno varčne tehnologije na začetku. šola izvaja z vrsto rekreativnih dejavnosti:

• učne ure "Doktor Aibolit", "Če želite biti zdravi ...", "Obisk Moydodyr", "Gozdna lekarna", itd.
• igre na prostem pri počitku;
• telovadba za oči in telesne vaje v razredu;
• športni dogodki za celotno šolo;
• pogovori z zdravnikom;
• Popoldne - športne ure »Močna, spretna, pogumna«, »Najhitrejša«, »Vesela štafeta« itd.
• dni zdravja ;
• izdajah časopisov.

Živčni sistem je še posebej občutljiv pri osnovnošolcih, zato je pomembno, da spreminjamo aktivnosti in načine dela med poukom s fizičnimi vajami, poslušamo sproščujoče pesmi.

Zdravstvena tehnologija v srednji šoli

Srednji in višji študenti so že temeljito in resno preučevali vse, kar zadeva ohranjanje zdravja. Spoznajo probleme medsebojne odvisnosti vzdrževanja telesa v dobri fizični kondiciji in pravilne prehrane, spoznajo, kako amaterski in profesionalni šport vplivajo na pričakovano življenjsko dobo, celovito razpravljajo o slabih navadah mladih (alkohol, kajenje, zasvojenost z drogami) in njihov vpliv na duševno in telesno stanje krhkega organizma, porod in tako naprej.

O omenjenih problemih gimnazijci govorijo v skupinah, na konferencah, pripravljajo poročila, projekte, povzetke o relevantnih temah, kreativno obdelujejo zanimive informacije in tako razvijajo izobraževalne kompetence in ustvarjalne sposobnosti.

Za zaključek

Večina trenutnih problemov, ki odražajo kompleksnost situacij, ki prevladujejo v splošnem izobraževalnem sistemu in potrebujejo zgodnje reševanje, so tako ali drugače povezani z zdravjem mlajše generacije. In to spodbuja učitelje, da prispevajo k oblikovanju in ohranjanju zdravja učencev z uporabo zdravstvene vzgoje.