Nove izobraževalne tehnologije v vrtcu in šoli, njihova uporaba. Oddaljene izobraževalne tehnologije

Sodobna družba potrebuje povsem novo vrsto ljudi. V dobi močnega razvoja tehnologij različnih smeri mora oseba preprosto imeti takšne lastnosti, kot so fleksibilnost mišljenja, sposobnost hitrega asimiliranja novega znanja, komunikacije, sposobnosti načrtovanja, sprejemanja odločitev in še veliko več. Kako doseči zastavljene naloge? Potrebno je revidirati pristop k procesu izobraževanja mlajše generacije. Zlasti postopno uvajati izobraževalne tehnologije v pedagoški proces.

Zakaj potrebujemo inovativno izobraževalno tehnologijo?

Žal tradicionalno izobraževanje ne more zagotoviti razvoja prihodnje generacije v skladu z novimi zahtevami družbe. Sistem izobraževanja v naši državi potrebuje temeljne spremembe. Inovativne izobraževalne tehnologije bodo pomagale obvladati celo vrsto pedagoških problemov.

Tradicionalni sistem učenja vključuje pasivno asimilacijo obstoječega znanja. Edini vir prenosa informacij je učitelj. Učitelj je v času lekcije nesporni vodja pedagoškega procesa. Zato je težko razviti sposobnost otrok, da razmišljajo samostojno.

Sodobne zahteve za prihodnjo generacijo pomenijo radikalno nasproten pristop k učencu. Danes ima večina šolskih otrok dostop do interneta kot sredstvo za iskanje in prejemanje kakršnih koli informacij. Zato nove izobraževalne tehnologije spreminjajo vlogo učitelja v procesu prenosa znanja. Učitelj mora učitelju samo neopazno usmerjati in pomagati, da »pridobijo« svoje znanje, določijo določene pogoje, naloge in kriterije iskanja.

Zato so bile izobraževalne tehnologije uvedene v skladu z Zveznim državnim izobraževalnim standardom (Zvezni državni izobraževalni standard). Sposobni so izpolniti družbeni red, ki ga je postavila družba.

Kaj je izobraževalna tehnologija?

Da bi razumeli pedagoške inovacije, je potrebno razumeti bistvo izraza »izobraževalne tehnologije«. Ta koncept celostno usmerjenega sklopa pedagoških tehnik, metod in načinov izvajanja izobraževalnih aktivnosti učitelja označuje za doseganje zastavljenih ciljev.

Do danes je na tisoče različnih izobraževalnih tehnologij, od katerih so nekatere že uspešno uporabljene v izobraževalni praksi, druge pa se preizkušajo v eksperimentalnih izobraževalnih ustanovah. Redno registrirana avtorska nova izobraževalna tehnologija.

Pedagoška tehnologija GEF

Za globalno spremembo celotnega sistema so bile uvedene izobraževalne tehnologije na GEF. Bistvo pedagoških inovacij, ki so navedene v dokumentu, ni toliko v procesu obvladovanja znanja kot pri ocenjevanju dobljenega rezultata. Namenjeni so razvoju neodvisnega mišljenja in pridobivanju vizualnega rezultata duševne aktivnosti. Odlikujejo se naslednje pedagoške tehnologije, ki so neposredno vključene v izobraževalni proces predšolskih in šolskih izobraževalnih ustanov:

• problemsko učenje;
• razvojno izobraževanje;
• projektna metoda;
• igra kot način poznavanja;
• raziskovalne dejavnosti;
• ustvarjalne dejavnosti v ekipi;
• uporaba informacijske tehnologije;
• usposabljanje za integracijo;
• osebnostno usmerjeno učenje;
• modularni izobraževalni sistem.

Razvojno izobraževanje

Ustanovitelj razvojnega izobraževanja je psiholog L. S. Vygotsky. Šole, v katerih prakticirajo uporabo sodobnih izobraževalnih tehnologij v razvojni smeri, so se pojavile v petdesetih letih. Njihovi ustanovitelji so bili L. V. Zankov in D. B. Elkonin. Načelo razvojnega usposabljanja je izbrati gradivo za lekcijo, osredotočiti se na tako imenovano cono bližnjega razvoja. Vigotski je znanje o otroku razdelil na tri ravni:

1. Informacije, ki jih otroci poznajo.
2. Informacije, ki jih ne poznate.
3. Območje bližnjega razvoja je vmesni odsek med prvo in drugo stopnjo. Na tej stopnji imajo študenti dovolj znanja za pridobitev novih. V takih razmerah mora otrok premagati težave, ki temeljijo na obstoječih spretnostih, da bi neodvisno spoznal neznano. Razvoj izobraževalnih tehnologij v predšolskih ustanovah bo otroku omogočil aktivno obravnavo pedagoška dejavnost: študent se zaveda potrebe po znanju in dobi vizualni rezultat svojih aktivnosti.

Problemsko učenje

Nastajajoča problemska situacija spodbuja osebo k razmišljanju, da bi našla rešitev problema. Na podlagi tega se je razvila takšna pedagoška inovacija kot problemsko zasnovano učenje. Uporaba izobraževalnih tehnologij te vrste pomeni prisotnost problemske situacije, vprašanje. Študent, ki poskuša odgovoriti na dodeljeno nalogo, uporablja različne miselne procese, se ukvarja z neodvisnim iskanjem informacij, izbere izredne rešitve, uporablja raziskovalne dejavnosti in še veliko več. Torej problemsko izobraževanje vključuje celo vrsto različnih metod, ki se uporabljajo za reševanje problema.

Projektna metoda

Kot že omenjeno, naloga sodobnega izobraževanja ni zgolj podajanje znanja učencem, ampak poučevanje otrok, da to znanje uporabljajo v praksi, da lahko teoretično gradivo poveže s problemskimi življenjskimi situacijami. Sodobne izobraževalne tehnologije si v prvi vrsti prizadevajo uresničiti takšne pedagoške cilje.

Projektna metoda je celovit urejen sistem, ki vključuje več faz dela na določenem vprašanju. Bistvo tehnologije je ustvariti končni vizualni izdelek - to je obvezno pravilo te metode. Študent sodeluje pri razvoju akcijskega načrta, njegovem izvajanju in spremljanju izvajanja. Najpomembneje pa je, da otrok vidi konkreten rezultat svoje dejavnosti, kar potrjuje pravilnost izbrane odločitve in izvajanje ideje v praksi. Izobraževalne tehnologije te vrste pomagajo učencem slediti povezavi med teoretičnim znanjem in praktično dejavnostjo. Posledica tega je zavedanje o potrebi po učenju za življenje v družbi.

Faze metode projekta:

1. Jasna formulacija naloge. Pomembno je tudi, da je problem družbeno pomemben.
2. Pomemben korak je načrtovanje, ko se obravnavajo metode reševanja problema in se navede specifičen želeni rezultat aktivnosti.
3. Naslednja faza je raziskovalna dejavnost, ko udeleženci projekta najdejo zahtevane informacije, jih razumejo, sistematizirajo.
4. Praktična faza vključuje uvajanje teoretičnega znanja, pridobljenega v praksi, kot rezultat oblikovanja končnega izdelka.
5. Predstavitev rezultata.

Pomemben pogoj za tehnologijo je razvoj na vsaki stopnji vizualnega rezultata. Tako lahko pri načrtovanju pripravite akcijski načrt na papirju ali v elektronski obliki. Potem ko je prejel teoretične informacije, ga je treba sistematizirati, na primer z oblikovanjem ustvarjalnih map.

Takšne izobraževalne tehnologije v predšolski vzgoji so razvrščene po vrsti dejavnosti:

• raziskave (npr. socialno vprašanje ali laboratorijski poskusi na izbrano temo);
• praktično (razvijanje naravnega kotička v razredu, ustvarjanje izobraževalnih pripomočkov);
• ustvarjalni (prirejanje glasbe, organiziranje športnega dogodka ali umetniške razstave);
• igranje vlog (improvizacija sodne seje, gledališka reprodukcija zgodovinskih dogodkov).

Poleg tega se lahko projekti izvajajo na ravni razreda, v šolah in organizirajo v okviru medšolskih, regionalnih in mednarodnih tekmovanj in razstav. Metoda se lahko razlikuje tudi po trajanju: od ure ure do letnih velikih projektov.

Takšne izobraževalne tehnologije se v šoli vedno bolj uporabljajo, saj prispevajo k njih kognitivne dejavnosti in povečati motivacijo študentov.

Predstavitev rezultatov metode projekta

Ločeno moramo razmisliti o predstavitvi končnih projektov. To je najpomembnejša faza vseh projektnih aktivnosti udeležencev. Predstavitev je najpomembnejša z vidika izobraževalnega procesa: učenci poskušajo prevzeti odgovornost za rezultat svojih dejavnosti, zagovarjati svoje misli, braniti svoj položaj, analizirati in sprejemati napake. Tudi pomembno vlogo igra komunikacija otroka v ekipi, sposobnost kompromisa.

Obstaja več vrst predstavitev projektov:

• tekmovanja;
• teatralizacija;
• predstavitev;
• izlet;
• poročilo;
• poslovna igra;
• ustvarjalni večer;
• srečanja in še več.

  

Ni omejitev pri izbiri oblike predstavitve končnega projekta - potrebujete domišljijo, ustvarjalnost in nenavadno razmišljanje, da bi ustvarili nov izdelek kot rezultat dela na projektu.

Učenje v obliki igre

Igra od rojstva otroka je sestavni del celovitega razvoja. Toda v izobraževalnih ustanovah pogosto pozabljajo na pomembno vlogo igralske dejavnosti, s čimer motijo ​​naravni razvoj otroka. Posledično izgine učenčeva motivacija za učenje, včasih pa pride do popolne zavrnitve izobraževalnega procesa. Posebej akutno je vprašanje uporabe tehnologije iger na srečo v vzgojno-izobraževalnem procesu predšolskih otrok in osnovnošolcev. Dejavnosti iger na srečo prispeva ne le k boljšemu učenju gradiva, temveč tudi motivira učence k nadaljnjim kognitivnim dejavnostim. Brez upoštevanja psiholoških in starostnih posebnosti razvoja otrok v času šolanja učitelj ne pomaga le zmanjšati zanimanje učencev za učenje, temveč tudi krši željo po razmišljanju in spoznavanju, ki je neločljivo povezana z naravo.

V sodobni pedagogiki, obstajajo zanimivi razvoj igralnih tehnologij, še posebej, morate biti pozorni na delo A. B. Pleshakova, O. A. Stepanova in A. V. Finogenova.

Do danes, široko paleto izobraževalnih in didaktične igre. Obstajajo v naravni obliki in v elektronski obliki. Učitelj lahko enostavno izbira zanimive naloge za otroke z uporabo sodobnih tehnologij. Otroci se lahko zlahka spomnijo iger, v katerih vprašanja in naloge postavljajo njihovi najljubši liki iz risank, otrokove odgovore zaznamuje glasbena spremljava, rezultat pa je jasno poudarjen in utemeljen. Tako s pomočjo interaktivnih iger predšolski otroci preučujejo barve, številke in črke, učenci pa lahko izberejo ustrezno igro nalogo dobesedno na vsak del izobraževalnega programa. Poleg tega so takšne sodobne izobraževalne tehnologije zelo učinkovite.

Raziskovalna metoda

Inovativne izobraževalne tehnologije, ki temeljijo na raziskavah, so podobne projektni metodi: obstaja jasno postopno zaporedje in samostojno delovanje udeležencev pod vodstvom mentorja. Pomembna naloga učitelja je zanimanje študentov za temo in nalogo. Za to morate izbrati pomembna vprašanja za mlajšo generacijo.

Značilnost študije je dejstvo, da je treba pridobiti informacije o določenem vprašanju iz različnih virov: knjige, ankete, internet, poskusi in podobno. Ko prejmete material, se prepričajte, da jih popravite v prosti obliki. Po tem se vse informacije sistematizirajo, analizirajo, povzamejo in edini končni rezultat dobimo v obliki rešitve problema. Na ta način učenci aktivirajo različne vrste duševnih aktivnosti, se učijo celovitih spretnosti in navad.

Informacijska tehnologija

Sodobne informacijske izobraževalne tehnologije imajo v izobraževalnem procesu posebno mesto. Danes bo malo ljudi presenetilo dvoletnega otroka, drzno z uporabo pametnega telefona, tabličnega računalnika ali prenosnika. Kako lahko torej v izobraževalnem procesu brez modernih pripomočkov? Izobraževanje naših otrok je preprosto nemogoče brez uvedbe informacijske tehnologije. Na žalost v večini izobraževalnih ustanov ni dovolj sredstev za učbenike, zato je usposabljanje s pomočjo računalnikov in elektronskih pripomočkov dolgoročno zasnovano. Treba je opozoriti, da se v evropskih državah in Ameriki te izobraževalne tehnologije v šolah že dolgo uporabljajo. To je prineslo veliko pozitivnih rezultatov.

Sodobne informacijske tehnologije bodo izobraževalnemu procesu omogočile prehod na povsem novo raven. S to pedagoško inovacijo se do te točke odpirajo neverjetne priložnosti za znanje, na primer učenci lahko vidijo oddaljene kotičke narave ali poslušajo zvoke redkih živali, potujejo skozi zgodovinske dogodke, opazujejo proces inženiringa v video formatu ali občudujejo redke kulturne vrednote. In vse to - ne da bi zapustili šolsko mizo! Takšno fascinantno vizualno učenje ne bo pustilo brezbrižnih otrok in bo prineslo visoke stopnje doseganja navedenih pedagoških ciljev. Poleg tega je s pomočjo sodobne tehnologije veliko bolj praktično nadzorovati znanje in veščine študentov, oceniti dosežke.

Toda tudi s potrebno elektronsko opremo ostaja vprašanje usposabljanja učiteljev za vodenje takšnih učnih ur pomembno. Uporaba izobraževalnih tehnologij predpostavlja, da je učitelj popolnoma tekoče obvladuje potrebne pripomočke in programe. Poleg tega se struktura lekcije sama po sebi bistveno razlikuje od tradicionalne in vsake lekcije se spreminja. Na primer, možno je uporabiti sodobne pripomočke za opravljanje igre, predložitev novega materiala, raziskovalno delo, ob izvajanju nadzora znanja in tako naprej.

Učenje na daljavo

S prihodom interneta so tehnologije izobraževanja na daljavo prevzele popolnoma nove oblike. Upoštevajte, da ima ta vrsta pridobivanja znanja dolgo zgodovino. Konec XVIII. Stoletja, ko je nastajala poštna služba, je bilo znano, da se je učila v tej obliki. Prva izobraževalna ustanova na svetu te vrste izobraževanja je odprta univerza v Veliki Britaniji, ki je bila ustanovljena leta 1969. V Rusiji je bilo učenje na daljavo uvedeno kot eksperimentalna metoda leta 1997.

Danes se tehnologije učenja na daljavo hitro širijo in posodabljajo zaradi številnih prednosti:

• učenje na daljavo zmanjšuje stroške izobraževanja tako za študenta kot za državo kot celoto;
• prebivalec katerega koli vogala na planetu lahko študira v izbrani izobraževalni ustanovi brez potrebe po življenjskih stroških in premestitvi;
• Ta vrsta usposabljanja vam omogoča, da upoštevate individualne značilnosti študenta, hitrost učenja znanja;
• udobni pogoji za učenje doma omogočajo prilagajanje, da bi dobili največ znanja;
• Obstaja možnost izbire posameznega urnika in časa treninga.

Vendar je mogoče opaziti in slabosti:

• možne so tehnične okvare in okvare;
• omejen dostop do komunikacije z učiteljem;
• ni izdala državne diplome.

Poleg tega je študent prikrajšan za priložnost za komuniciranje v ekipi in druge preproste študentske radosti. Prav tako je vredno upoštevati dejstvo, da je izobraževanje na daljavo v naši državi premalo razvito. Ta oblika usposabljanja se najpogosteje uporablja bodisi za otroke, ki ne morejo obiskovati izobraževalne ustanove ali so bili preusmerjeni v zunanje študije, ali pa se uporabljajo za izpopolnjevanje, preusposabljanje strokovnjakov in tudi za študij tujih jezikov za plačilo.

Kako uporabljati takšne izobraževalne tehnologije v razredu? Tehnologije učenja na daljavo se izvajajo na naslednje načine:

1. Sistem množičnih spletnih tečajev (MOOX) se pogosto uporablja brez omejitev glede števila študentov.
2. Razredi v klepetu, "Skype." Kolektivne in individualne lekcije je mogoče izvajati preko spletne video komunikacije učitelja in študentov.
3. Razredi z uporabo e-pošte. V tem primeru učitelj posreduje učencu gradivo in naloge lekcije, ki jih mora izpolniti in poslati v pregled v določenem časovnem okviru.

Na ta način razvrstite oblike učenja na daljavo:

• brezplačno, plačano, premijo;
• z omejitvijo števila udeležencev in brez omejitev;
• brez pedagoške podpore in s pomočjo učitelja;
• na voljo ob določenem času in s prostim dostopom.

Tudi pri znatnih pomanjkljivostih je učenje na daljavo napredna izobraževalna tehnologija. Vedno več izobraževalnih institucij kandidatom ponudi to obliko usposabljanja.

Izbira učnih tehnologij, ki jih je treba uvesti v učni proces, naj bi jih učitelji lahko uporabljali profesionalno v praksi. Za to se redno ukvarjamo s preusposabljanjem, sledimo inovacijam sodobnih informacijskih tehnologij in se naučimo hitro prilagajati spreminjajočim se razmeram sodobnega življenja.