Dejavnost predšolskih otrok. Vrste dejavnosti igre

Dejavnost igre je zelo pomembna v otrokovem življenju. Igra mu pomaga prilagoditi se okolju, komunicirati, razmišljati. Otroke je treba naučiti igrati igre od prvih mesecev življenja: od primitivnih do tistih, ki otroku zagotavljajo lastno razmišljanje. Skupaj s starši, bližnji sorodniki, prijatelji, pa tudi vzgojitelji in učitelji v šoli sodelujejo pri vzgoji in razvoju otroka.

Dejavnosti

Med življenjem osebe se spremljata tri glavne dejavnosti. To je igra, poučevanje in delo. Razlikujejo se po značilnostih motivacije, organizaciji in končnih rezultatih.

Delovna sila je glavna človekove dejavnosti končni rezultat tega je ustvarjanje izdelka, ki je pomemben za javnost. Kot rezultat dejavnosti igre produkt ni izdelan, ampak deluje kot začetna faza oblikovanja osebnosti kot subjekta dejavnosti. Usposabljanje je neposredna priprava osebe na delo, razvijanje duševnih, fizičnih in estetskih spretnosti ter oblikovanje kulturnih in materialnih vrednot.

Otroška igra prispeva k njihovemu duševnemu razvoju in jih pripravlja za svet odraslih. Sam otrok je subjekt in se prilagaja simulirani resničnosti. Značilnost igralniške dejavnosti je njena svoboda in ad hoc ureditev. Nihče ne more narediti, da bi se otrok igral tako, kot želi. Igra, ki jo predlagajo odrasli, mora biti zanimiva in zabavna za otroka. Doktrina in delo morata imeti organizacijsko obliko. Delo se začne in konča v določenem času, v katerem mora oseba predstaviti svoje rezultate. Razredi učencev in študentov imajo tudi jasen urnik in načrt, ki ga vsi nenehno spoštujejo.

Vrste dejavnosti igre

Po najbolj splošni klasifikaciji je mogoče vse igre pripisati eni od dveh velikih skupin. Dejavniki razlik v njih so oblike otroške dejavnosti in udeležba odraslega.

Prva skupina, katere ime je »Neodvisne igre«, vključuje tako otrokovo igro, pri pripravi in ​​vodenju katere odrasla oseba ne sodeluje neposredno. V ospredju - dejavnost otrok. Za igro morajo postaviti cilj, ga razviti in se odločiti sami. Otroci v takšnih igrah prevzamejo pobudo, kar kaže na določeno raven njihovega intelektualnega razvoja. Ta skupina vključuje kognitivne in ploskovne igre, katerih naloga je razviti otrokovo razmišljanje.

Druga skupina so izobraževalne igre, ki zagotavljajo prisotnost odraslega. Ustvarja pravila in usklajuje delo otrok, dokler ne doseže rezultata. Te igre se uporabljajo za usposabljanje, razvoj, izobraževanje. Ta skupina vključuje igre, zabavo, igre, dramatizacijo, glasbene, didaktične, igre na prostem. Iz igre vrste učenja, lahko brez težav preusmerite otrokove dejavnosti na stopnjo učenja. Te vrste igralnih dejavnosti ga povzemajo, obstaja veliko več podvrst z različnimi scenariji in različnimi cilji.

Igra in njena vloga pri razvoju otroka

Igra je obvezna dejavnost otroka. Daje mu svobodo, igra brez prisile, z veseljem. Že v prvih dneh svojega življenja se otrok že poskuša igrati z nekaterimi klopotkami in dražnjastimi oponki, ki visijo nad zibelko. Igrajo dejavnost otrok predšolske starosti jih uči, da bi, uči, da sledijo pravilom. V igri se otrok trudi pokazati vse svoje najboljše lastnosti (še posebej, če gre za igro z vrstniki). Pokaže navdušenje, aktivira svoje sposobnosti, ustvarja okolje okoli sebe, vzpostavlja stik, najde prijatelje.

V igri se otrok nauči reševati probleme, najti izhod. Pravila ga učijo, da je pošten, ker je njihovo neupoštevanje kaznivo zaradi ogorčenja drugih otrok. V igri lahko otrok pokaže lastnosti, ki so skrite v vsakdanjem življenju. Hkrati igre razvijajo konkurenco med otroki in jih prilagajajo preživetju, tako da ohranjajo svoj položaj. Igra ima pozitiven učinek na razvoj mišljenja, domišljije, duhovitosti. Aktivnost predvajanja otroka postopoma pripravlja otroka za vstop v odraslost.

Dejavnosti iger v otroštvu in zgodnjem otroštvu

Igre se razlikujejo glede na starost otroka, njihovo organizacijo, obliko in funkcionalni namen. Glavni element iger v mlajši starosti je igrača. Njegova večnamenskost omogoča vplivanje na duševni razvoj, oblikovanje sistema družbenih odnosov. Igrača je zabavna in zabavna.

Dojenčki manipulirajo igrače, razvijajo zaznave, oblikujejo se želje, pojavljajo se nove usmeritve, barve in oblike se vtisnejo v spomin. V otroštvu imajo starši pomembno vlogo pri ustvarjanju otrokovega pogleda na svet. Morali bi se igrati s svojimi otroki, poskusiti govoriti svoj jezik, jim pokazati nepoznane predmete.

V zgodnjem otroštvu je igranje za otroka skoraj ves njegov prosti čas. Jejal je, spal, igral in tako cel dan. Tukaj se že priporoča uporaba iger ne samo z zabavnimi, ampak tudi s kognitivno komponento. Vloga igrač se povečuje, postajajo majhni modeli realnega sveta (avtomobili, lutke, hiše, živali). Zahvaljujoč njim se otrok nauči zaznati svet, razlikovati barve, oblike in velikosti. Pomembno je, da se otroku dajo le tiste igrače, ki mu ne morejo škoditi, saj jih bo otrok zagotovo potegnil v usta, da bi poskusil zob. V tej starosti otroci ne morejo ostati brez pozornosti dolgo časa, igrače niso tako pomembne kot pozornost ljubljene osebe.

Igre za otroke predšolske starosti

Predšolska starost otrok je lahko razdeljena na mlajše in starejše. Pri mlajših predšolskih igrah je dejavnost namenjena učenju stvari, povezav in lastnosti. Pri starejših predšolskih otrocih nastajajo nove potrebe in raje igrajo igro vlog, igre med vrstniki. Zanimanje za kolektivne igre se kaže v otrocih tretjega leta življenja. V predšolski dobi je pomembno mesto manipulativne, mobilne, kognitivne igre. Otrok rad, da oblikovanje tako iz oblikovalca, in iz vseh razpoložljivih materialov (pesek, pohištvo v hiši, oblačila, drugi predmeti).

Kolektivna igra sprva spominja na situacijo, ko vsakdo igra sam. S svojimi igračami se otroci igrajo, ne da bi bili pozorni drug na drugega, potem pa se izkaže, da je to že splošna igra, ki ima določena pravila in je namenjena reševanju kakršnih koli težav. Sčasoma igrajo predšolske dejavnosti popolnoma drugačen značaj. Otroci razvijajo ustvarjalnost, ki jo želijo deliti, manifestirajo organizacijske sposobnosti, potrebujejo zgodbo za igranje. V starejših predšolskih letih se začne zanimati za igre, ki odražajo odraslo življenje. Med priljubljenih: igra "v šoli", "v hčer-mati", "v bolnišnici" in drugi.

Didaktične igre

Razvoj otrok v igrah je eden najpomembnejših ciljev igre. V ta namen učitelji vodijo izobraževalne igre z otroki. Ustvarjeni so za namene izobraževanja in usposabljanja, z določenimi pravili in pričakovanimi rezultati. Didaktična igra je tudi igralna dejavnost in oblika izobraževanja. Sestavljen je iz didaktične naloge, igralnih dejanj, pravil in rezultatov.

Didaktična naloga določa namen usposabljanja in učni učinek. Primer bi lahko bila igra, v kateri se določijo veščine štetja, sposobnost, da se beseda črta. V didaktični igri se didaktična naloga uresničuje skozi igro. Osnova igre so akcijske igre, ki jih izvajajo otroci sami. Bolj zanimivi so, bolj bo vznemirljivo in produktivno. igro. Pravila igre postavi učitelja, ki nadzoruje vedenje otrok. Na koncu je treba pregledati stanje. Ta faza vključuje določitev zmagovalcev, tiste, ki so opravili nalogo, vendar je treba opozoriti tudi na sodelovanje vseh. Za odrasle je didaktična igra učna metoda, ki bo pomagala pri postopnem prehodu iz igranja v učne dejavnosti.

Dejavnost iger na srečo v vrtcu

Igre spremljajo otroka skozi celotno obdobje otroštva. Pomembno vlogo pri razvoju otrok ima organizacija igre v vrtcih. Igra zavzema pomembno mesto v sistemu estetskega, delovnega, moralnega, fizičnega in intelektualnega izobraževanja otrok predšolske starosti. Zadovoljuje njegove družbene potrebe in osebne interese, povečuje vitalnost otroka, aktivira njegovo delo.

V vrtcih morajo biti igralne dejavnosti sklop iger, ki so namenjene telesnemu in intelektualnemu razvoju otrok. Te igre vključujejo ustvarjalne igre, ki otrokom omogočajo, da samostojno določijo svoj namen, pravila in vsebino. Odražajo človeško dejavnost v odrasli dobi. Kategorije igranja vlog, gledališke, dramske igre, igre oblikovanja so razvrščene kot kreativne igre. Poleg ustvarjalnih otroških izobraževalnih dejavnosti vplivajo tudi didaktične, mobilne, športne in ljudske igre.

Pomembno mesto v igri so igrače, ki morajo biti preproste, svetle, privlačne, zanimive, varne. Razdeljeni so v tri vrste: gotovi (lutke, letala, avtomobili), polizdelki (oblikovalci, slike, kocke) in materiali za izdelavo igrač. Slednji omogočajo otroku, da popolnoma sprostijo domišljijo in pokažejo spretnosti z ustvarjanjem igrač.

Funkcije igralne dejavnosti

Vsaka dejavnost ima poseben funkcionalni namen. Igralna dejavnost opravlja tudi številne funkcije pri razvoju otroka.

Glavna naloga igre je zabavna. Namenjen je vzbujanju interesa otroka, navdihu, užitku, zabavi. Komunikacijska funkcija je, da se otrok v procesu igranja nauči najti skupni jezik z drugimi otroki, razvija svoje govorne mehanizme. Funkcija samouresničenja je, da izberemo vlogo. Če otrok izbere tiste, ki zahtevajo dodatne ukrepe, potem to kaže na njegovo dejavnost in vodstvo.

Funkcija igralne terapije omogoča otrokom, da premagajo različne vrste težav, ki se pojavljajo pri drugih dejavnostih. Diagnostična funkcija igre bo otroku pomagala pri spoznavanju svojih sposobnosti, negovalec pa bo ugotovil prisotnost ali odsotnost odstopanj od običajnega vedenja. S pomočjo igre lahko naredite lepo pozitivne spremembe v strukturi osebnih kazalnikov. Značilnosti igralniške dejavnosti je tudi v tem, da je otrok navajen na družbeno-kulturne norme in se uči vrednot, pravil človeške družbe in je vključen v sistem družbenih odnosov.

Otroška igra in razvoj govora

Igra v veliki meri vpliva na razvoj govora. Da bi se otrok uspešno vključil v igro, potrebuje določeno stopnjo razvoja komunikacijskih veščin. Razvoj koherentnega govora se spodbuja s potrebo po komuniciranju z vrstniki. Igra kot vodilna dejavnost se izvaja z okrepljenim razvojem govorne funkcije z zamenjavo ene postavke z drugo. Nadomestni elementi delujejo kot znaki manjkajočih predmetov. Vsak element realnosti, ki nadomešča drugega, je lahko znak. Nadomestni subjekt na nov način spremeni besedno vsebino in posreduje povezavo med besedo in manjkajočo temo.

Igra prispeva k otrokovemu dojemanju znakov dvojnega tipa: ikona in posameznika. Čutne lastnosti prvih so praktično virtualne, slednje pa po svoji čutni naravi nimajo veliko skupnega s predmetom, ki ga označujejo.

Igra sodeluje tudi pri oblikovanju refleksivnega razmišljanja. Na primer, otrok trpi in joče kot bolnik, ko igra v bolnišnici, vendar je hkrati zadovoljen sam s seboj zaradi dobrega izvajanja vloge.

Vpliv igralniških dejavnosti na duševni razvoj otroka

Razvoj igralnih dejavnosti predšolskih otrok je neposredno povezan z razvojem njihovega duševnega stanja. Igra pomaga oblikovati osebne značilnosti in duševne lastnosti otroka. Iz igre izhajajo druge dejavnosti, ki se odvijajo v prihodnjem življenju posameznika. Igra, kot nič drugega, prispeva k razvoju pozornosti, spomina, saj zahteva, da se otrok osredotoči na predmete za uspešen vstop v situacijo igre. Igranje vlog vpliva na razvoj domišljije. Otrok se nauči prevzeti različne vloge, zamenjati nekatere predmete z drugimi in ustvariti nove situacije.

Aktivnost igre vpliva na oblikovanje otrokove osebnosti. Naučil se je vzpostaviti stik z vrstniki, pridobil komunikacijske spretnosti, spoznal odnose in vedenje odraslih. Takšne dejavnosti, kot so oblikovanje, risanje, so tesno povezane z igro. Otroka že pripravlja na delo. Sam počne nekaj z lastnimi rokami, medtem ko poskuša in skrbi za rezultat. V takih primerih je treba otroka pohvaliti in to bo spodbuda za njegovo izboljšanje.

Igranje v otrokovem življenju je prav tako pomembno kot študij za študenta ali delo za odraslega. To morajo razumeti oba starša in skrbniki. V vseh pogledih je treba razviti interese otrok, spodbujati njihovo željo po zmagi, do najboljšega rezultata. Ko otrok odrašča, mu je treba zagotoviti igrače, ki vplivajo na duševni razvoj. Ne pozabite se igrati z otrokom, ker v teh trenutkih čuti pomembnost tega, kar počne.