Osnovne metode pedagoškega raziskovanja

Nadzorovan razvoj

Bistvo vsakega izobraževalnega sistema je vplivati ​​na študenta z oblikovanjem določenih spretnosti, znanja in veščin. Za pomoč pri spremljanju in vrednotenju rezultatov dela učitelja se lahko uporabijo različne metode pedagoškega raziskovanja. Pogostost takšne analize je odvisna od cilja (npr. Razvoj komunikacijskih spretnosti med študenti) in značilnosti izobraževalne ustanove. Glavne metode pedagoških raziskav so: opazovanje, anketa, pogovor, študij risb in esejev, testiranje, fokusne skupine. Vsi so namenjeni oceni učinkovitosti dela učitelja, analiziranju odnosov v skupini. Organizacija pedagoških raziskav se praviloma izvaja v okviru lekcije, lahko pa jo vodi tudi učitelj. izvenšolskih dejavnosti starševskih sestankov. Priporočljivo je vključiti šolskega psihologa, še posebej, če obstajajo zapleteni konflikti med učenci ali učitelji v razredu. Včasih bo objektivni pogled od zunaj pomagal bolje razumeti odnos v skupini.

Učitelj mora biti vedno pozoren

Žal, v rutini, v prizadevanju, da bi imeli čas za izvajanje programa, učitelj pogosto ne posveča časa takšnim dejavnostim. Vendar je pogosto pomembnejša od poučevanja samega materiala. Konec koncev, ali je učitelj sposoben najti pristop k vsakemu učencu, ni odvisen samo od akademskega uspeha, ampak tudi od splošnega razvoja in včasih usode. Zato je dolžnost učitelja pozornost. On je tisti, ki mora opaziti spremembe v vedenju, v šoli, v uspehu študentov. Opazovanje kot metoda pedagoškega raziskovanja inteligentnemu in skrbnemu učitelju bo dalo več kot le psihološke teste ali študij študentove ustvarjalnosti. Ocenjujejo, kako otroci komunicirajo drug z drugim, neverbalni signali, učitelj lahko pravočasno opazi in reši problematično situacijo. Na primer, če študent postane ravnodušen, pogosto raztresen ali kljubovalno odsoten, sedi v razredu (opravlja svoje delo), lahko obstaja več razlogov, toda vsi morajo biti pozorni. Morda so zakoreninjeni v družinskih problemih, v medosebnih konfliktih s sošolci ali učiteljem. Če jih ne opazite pravočasno, se lahko zmanjša vsaj zmogljivost. V najslabšem primeru bodo težave v odnosih v razredu vodile do živčnih zlomov, dram in depresij. Opazovanje bo prvi korak pri ugotavljanju morebitnih težav.

Igre, tekmovanja, ustvarjalnost

Aktivne metode pedagoškega raziskovanja vam omogočajo, da ustvarite ali odigrate situacijo, v kateri se bodo izkazali ne le odnosi v razredu, ampak tudi sposobnosti, nagnjenja in talenti učencev. Te tehnike vključujejo, recimo, igranje vlog. Na primer, učenci osnovnih razredov se z veseljem odločijo za kralja in kraljico, igrajo zgodbo, pravljico. Takšna igra se lahko nadaljuje eno ali dve četrtini ali celo leto. V tem primeru učitelj dobi priložnost, da oceni odnose v razredu in samospoštovanje učencev ter njihovo socialna prilagoditev. Ne samo analizirati, ampak tudi pravilno, pravilno zapleteno. Na primer, če opazimo, da eden od študentov ves čas ostane ob strani, se ne želi dokazati, ne želi sodelovati pri splošnih dogodkih, se učitelj vpraša, zakaj se to dogaja. S spretnim upravljanjem razreda, s časom hvalil, bo lahko povečal avtoriteto takšnega študenta, njegovo samospoštovanje. Metode pedagoškega raziskovanja, ki pomenijo ustvarjalnost učencev in igranje vlog, so še posebej primerne za reševanje psiholoških problemov. Konec koncev je znano, da v dobronamerni atmosferi, ustvarjalno in kognitivne sposobnosti študija je bolj učinkovita.