Okrepitev je ... Opis načela, značilnosti in zanimivosti

Poenostavitev je izraz, ki ima več definicij hkrati, in v vseh primerih ima povsem drugačno razlago. Uporablja se v biologiji, literaturi, retoriki in psihologiji. Posebej zanimivo je psihološko ojačanje človeka, vendar je v tem primeru pojem CG Jung in A.V. Zaporozhtsu delitev pojma na ojačanje.

Prvi znanstvenik se je ukvarjal z analitičnim področjem psihologije, ki je veliko pozornosti posvetil sanjam in njihovi vlogi pri določanju bolnikovega duševnega stanja. Alexander Vladimirovich Zaporozhets je specialist za otroško psihologijo. Po njegovem mnenju je ojačanje nekaj drugega, kar je neposredno povezano z normalnim in naravnim procesom človekovega zorenja. Kaj izhaja iz tega pojma v njegovi interpretaciji in kako se njegovo poučevanje uporablja v sodobni otroški psihologiji - učite se iz članka.

Kaj je pomnoževanje na splošno?

Če zavržemo psihologijo in z njo povezano interpretacijo izraza, potem je najbližji obravnavan koncept ekonomski teoriji in ljudem, ki jo uporabljajo v praksi. V kontekstu ekonomije je pomnoževanje posebno upravljanja omogočanje vplivanja na večfaktorski gospodarski sistem s pomočjo celo nepomembnih pritiskov in impulzov. Menijo, da lahko celo šibek vpliv od zunaj močno pretrese ekonomsko ravnovesje določene strukture.

S stališča molekularne biologije ojačanje določa proces »kopiranja« posameznih delov genetskega koda. Hkrati se lahko umetno izvaja, obenem pa spodbuja delovanje znanstvenikov, vendar obstajajo tudi precedensi za samovoljno razmnoževanje genov, najpogosteje odgovornih za razvoj rakavih bolezni v telesu.

V literaturi ta izraz opisuje stilistične številke, namenjena izboljšanju zaznavanja besedila s ponavljanjem homogenih besed ali njihovih kombinacij, sopomenk. Pogosto se v poeziji uporablja ojačanje. V retoriki ji je dano dve razlagi naenkrat: pretirana, neupravičena podrobnost in pretirano podroben govor, ki je namenjen obrambi njenega stališča.

Razširitev meja zavesti otrok

Psihologi so si izposodili izraz od ljubiteljev literature, ki so meje poznavanja obravnavanega predmeta razširili s pomočjo domneve in domneve, ki predstavnikom znanosti o človeški duševni dejavnosti tudi ni tuja.

Zaporozhets je verjel, da je krepitev otrok niz ukrepov za razvoj otrokovega potenciala. Hkrati pa je razumel, da so viri otrok različnih starostnih kategorij različni, zato morajo sodelovati na različne načine. V svoji teoriji je bila oblikovana ideja, da se otroci ne morejo prilagajati v svoji formaciji, nesprejemljivo je prisiliti njihovo socializacijo, zorenje, duševno, čustveno in osebno rast.

Potrebno je ustvariti pogoje za skladen razvoj malega človeka. Idealna metoda pomnoževanja je preučevanje sveta skozi igro, pa tudi poznavanje okolja z razširitvijo kulturnega pogleda na otroka, ki ga spodbuja k komunikaciji z vrstniki in odraslimi.

Odrasli morajo podpirati naravne procese razvoja otrok, zmanjšati pritisk na njihovo psiho z obilnim pretokom znanja. Priljubljena v izobraževalnih ustanovah in s starši tehnike zgodnjega razvoja Zaporozhets šteje velika in primitivna, kot tudi nepotrebno za otroke.

Protiutež

Okrepitev razvoja je nekakšen antonim drugemu pojavu - pospeševanju, ki je umetni učinek na odraslost človeka z uvedbo norm in spretnosti, ki zanj niso značilne. Zelo pogosto odrasli vlagajo v pojem razvoja svojih potomcev v zgodnji razvoj družbe. Otroci morajo hitro obogatiti svoje znanje in spretnosti, pri tem pa ne posvečati dovolj pozornosti svojim osebnim značilnostim.

Veliko vaj temelji na načelih pospeševanja. Namenjeni so učenju otroka v zelo poenostavljeni obliki, ki je dostopna njegovemu razumevanju. Ne upošteva vedno dejanske pripravljenosti otrok, da bi prejeli takšno znanje in na splošno njihovo koristnost. Torej, otroci, ki imajo osnovne pojme o pisanju, matematiki in računalništvu, niso sposobni rešiti niti osnovnih problemov samopostrežbe, niso prilagojeni življenju v družbi in niso socializirani. AV Zaporozhets je verjel, da pospeševanje, poenostavitev vključevanja otrok v »odraslo« življenje hkrati osiromašuje in poenostavlja prtljago praktičnega znanja in spretnosti otroka.

Svetovna praksa

Poenostavitev je koncept, ki v naši državi ni preveč običajen na uradni ravni, v tujini pa na splošno ni identificiran z otroki. Kljub temu pa se tam uporablja v praksi. Kako je to mogoče?

V mnogih državah je izobraževalni sistem namenjen zelo majhnim otrokom. To pomeni, da morajo otroci od treh do štirih let obiskovati izobraževalne ustanove, podobno kot ruski vrtci, čeprav se tam imenujejo šola. Vendar so načini približevanja otrokom v tako zgodnji starosti v tujini bistveno drugačni od tistega, kar je norma v Rusiji.

Vsi razredi za predšolske otroke se odvijajo na igriv način, v razredih načeloma ni zatiralskih atributov predmetov, ki so tradicionalni za post-sovjetski prostor - neudobne mize, zaprte omare, učiteljska miza, ki stoji kot trdnjava. Učitelj je odprt za otroke in otroke zanj, skupaj pa se naučijo spoznati svet skozi aktivno zabavo. Do šest ali sedem let otroci iz Združenega kraljestva, Finske, Švedske, Japonske in drugih razvitih držav ne razumejo osnove točnih znanosti ali humanističnih ved, se naučijo biti neodvisni in samozavestni.

Dopustnost ali pristojno vodstvo?

Skeptiki posmehujejo načelu ojačanja, saj menijo, da otroci, ki niso zasedeni s »koristnimi« stvari, zamudijo odlično priložnost, da svoj razvoj pripeljejo na kakovostno novo raven. Res je, da se človek v prvih letih življenja spomni ogromne količine informacij, da se lahko prilagodi tem pogojem, ki bi bili za njegove prednike nesprejemljivi. To se zgodi zato, ker je otrokova psiha zelo prožna in prožna, obenem pa je treba razumeti, da so otroci ranljivi in ​​ne morejo določiti svojih meja.

Starši pogosto izvajajo svoje lastne presoje, želje in želje na potomce, tako da so njihova dela iracionalna in neznosna. Otroško ojačanje je tisto, na kar bi se morali zanašati starši in učitelji, poskušati uravnotežiti pravice in dolžnosti otrok različnih starostnih kategorij in določiti splošni vektor njihovega razvoja.

Kako ravnati z otrokom s to metodo?

Zaporozhets, proučevanje problemov otroške psihologije, verjel, da sodobna družba po nepotrebnem poenostavlja informacije, ki se hranijo za otroka, ga izpopolnjuje. Programi za razvoj otrok so različni, če jih obravnavamo glede na število študiranih disciplin, hkrati pa so vsi poenoteni in izostreni po istih vzorcih.

Otrok mora ustvariti takšne pogoje, ki mu bodo pomagali, da pride do potrebnih zaključkov in sklepov, da izbere svoj način reševanja določenega problema. V skladu s standardom ojačanje vključuje širjenje obzorij otrok, kar mu zagotavlja velike priložnosti in možnosti za razvoj. Še več, otroku ne smemo odvzeti otroštva, temveč mu dovoliti, da v celoti preživi vsako stopnjo otroka in uživa v vseh obdobjih. Zaporozhets je opozoril, da ima otrok vseh starosti svoje osnovne psihološke potrebe, ki jih je treba izpolniti, da bi se izognili težavam v prihodnosti:

• otroci od rojstva do enega leta potrebujejo starševsko toplino in stalno skrb;
• starejši otroci (1-3 leta starosti) morajo komunicirati s svojimi vrstniki in organizirati igre z enostavnimi predmeti zanje, spodbujati njihove oponašanje;
• Predšolski otroci lahko že zdaj raziskujejo svet z igranjem vlog in razredi, ki so jim na voljo (vizualne umetnosti v vseh njenih manifestacijah).

Na vsaki stopnji odraščanja je treba otroku ponuditi čim več možnosti za samouresničitev.

Vloga predšolskih zavodov v procesu ojačanja otrok

V zadnjih letih so živahno pokazali kaos v javnem izobraževalnem sistemu: otroci hodijo v šolo, ker so moralno nepripravljeni za to, prekomerne obremenitve jim nalagajo, sistem zunajšolskega prostega časa pa ni namenjen zmanjševanju fizičnega, čustvenega in psihološkega stresa otrok. Podobno je v vrtcih: učitelji, ki ne delajo za razvoj otrok, temveč za izvajanje standardov in predpisov.

V zadnjem času pa je treba revidirati obstoječe načela izobraževanja. Predvsem se strokovnjaki in starši ukvarjajo s problemom optimizacije obremenitev za otroke in veliko usmerjenostjo v dejanske psihofizične sposobnosti otroka v določenem starostnem obdobju, ne pa v smeri njegovih potencialnih duševnih sposobnosti.