Preprečevanje terorizma in ekstremizma

Delo na področju preprečevanja terorizma in ekstremizma je zelo pomembno za Rusijo. Pravzaprav se doslej zagovorniki radikalnih ukrepov in stališč v vseh pogledih trudijo spodbuditi versko sovraštvo in narodne spore. S tem ogrožajo duhovne in moralne temelje, ki obstajajo v družbi, integriteto države in življenje ljudi.

Zato je zlasti pomembno preprečevanje ekstremizma in terorizma, ki ga je treba izvesti z izobraževalnimi ustanovami. Navsezadnje mladi spadajo v kategorijo prebivalstva, ki je še posebej dovzetna za vpliv različnih negativnih trendov, ki se pojavljajo v sodobnem svetu. Ti ljudje še nimajo dovolj življenjskih izkušenj in znanja, ki so najpogosteje vključeni v ekstremistične formacije.

Ustreznost vprašanja

Zakaj so ukrepi za preprečevanje terorizma in ekstremizma med mladimi tako pomembni? Da, ker so v izobraževalnih šolah otroci pogosto vzgojeni in izobraženi v ozračju poslabšanja medetničnih in etničnih konfliktov. V zvezi s tem naloga učiteljev vključuje oblikovanje strpnih odnosov med študenti.

Znano je, da se velik delež nasilnih in nasilnih dejanj dogaja tako znotraj zidov splošnih izobraževalnih ustanov kot tudi izven njih. To pomeni, da v tistih krajih, kjer najstniki in otroci preživijo veliko časa in kjer se vzpostavljajo odnosi med njimi. Preprečevanje terorizma in ekstremizma v šolah je zato pomembno. Navsezadnje lahko vsako izobraževalno institucijo imenujemo potencialno »žarišče« agresije.

Šola mora imeti ozračje nestrpnosti do vsakega nasilja in krutosti. Vendar je treba takšne primere sistematično spremljati in zavrniti kot nesprejemljive.

Delo v šolski upravi

Za vsakogar ni skrivnost, da ne le odnosi s študenti, ki so daleč od ideala, pomembno vplivajo na mladostnike in mlade. Otroci se ostro odzivajo na negativne dogodke, ki se dogajajo v svetu. V zvezi s tem je ena najpomembnejših nalog šole preprečevanje ekstremizma in terorizma med študenti, katerih namen je ustvariti osebnost, ki se drži humanističnih stališč in ideje strpnosti, ki se uporablja v medetničnih odnosih.

Ustvarjanje ugodnega izobraževalnega okolja mora temeljiti na načelih integracije in humanizacije, kulture, fleksibilnosti in variabilnosti.

Zamisel o strpnosti je večdimenzionalna. Poleg tega je ustvarjanje takšne kulture možno le z uporabo njenih treh komponent, in sicer:

- pripravljenost šolske uprave, da pomaga učiteljem, ki v šolsko kulturo uvajajo strpnost;
- prisotnost socialne, etnične in komunikacijske tolerance med učitelji;
- pripravljenost študentov, da dojemajo vzgojno okolje kot tolerantno.

Delo na področju preprečevanja terorizma in ekstremizma zahteva, da šolska uprava ustvari potrebne psihološke in pedagoške pogoje, potrebne za oblikovanje strpnega okolja. Med njimi so:

- humanizacija odnosov med subjekti izobraževalnega procesa;
- postavitev učencev in učiteljev za povečanje njihove komunikacijske kulture, pripravljenost za sodelovanje in dialog.

Takšne dejavnosti bi morale vplivati ​​na vse udeležence v splošnem izobraževalnem procesu. Hkrati naj bi načrt ukrepov za preprečevanje terorizma in ekstremizem vključeval:

- uvajanje zdravstveno varčnih tehnologij v izobraževalni proces;
- posvetovanje uprave šole o vprašanjih, povezanih z ustvarjanjem strpnega okolja v izobraževalni ustanovi;
- skupinske diskusije in psihološka usposabljanja, v katerih naj sodelujejo učitelji in učenci.

Delo učiteljev

Izvajanje programa za preprečevanje terorizma je nemogoče brez stalne psihološke podpore otroka. To bo ustvarilo normalne pogoje za pravilno oblikovanje osebnosti. Poleg tega bo takšna podpora omogočila ohranitev duševnega zdravja še nezrele osebe. Pri tem vprašanju je glavna vloga dodeljena učiteljem.

Na začetni stopnji ustvarjanja otroške ekipe mora učitelj zagotoviti čustveno udobje. To naj bi se manifestiralo v odnosih med učenci in učitelji, hkrati pa bi dokazovalo spretnosti reševanja različnih situacij brez konfliktov. Hkrati naloga učitelja vključuje razvoj učenčeve čustvene prožnosti, kritičnega mišljenja, sposobnosti samokontrole in sodelovanja.

Po mnenju mnogih otrok je le učitelj, ki se odlikuje po svoji doslednosti, samozadovoljstvu in mirnosti do tistih, ki ga obkrožajo, sposoben ustvariti vzdušje čustvenega udobja v učilnici in zagotoviti maksimalne pogoje za kognitivno dejavnost in samouresničitev učencev. To spodbuja zanimanje otrok za predmet.

Program preprečevanja terorizma in ekstremizma lahko izvaja učitelj le, če je svoje odnose s šolarji gradil na podlagi sodelovanja in sprejema vsakega otroka kot dragoceno in pomembno osebo.

Glavno stališče strpnega učitelja bi morala biti sposobnost iskanja kompromisa, zmožnost pogajanja in prepričevanja drugih o svojih napačnih pogledih brez kakršnega koli konflikta in varovanje njegovih pravic, pa tudi delo, ki združuje interese šolarjev iz različnih nacionalnih kultur.

Hkrati mora učitelj izraziti neskladnost s pojavom, kot so rasizem, fašizem in zasvojenost z drogami, ki so antisocialni.

Reševanje konfliktov

Kaj bi moralo biti preprečevanje terorizma in ekstremizma? Pri obravnavanju problema ustvarjanja strpnega okolja je očitno, da pridobi poseben pomen v prisotnosti multinacionalne ekipe. V tem primeru je za učitelja pomembno, da prepreči celo najmanjšo neenakost otrok, ne le pri njihovih dolžnostih, temveč tudi pri njihovih pravicah.

Največjo pozornost je treba nameniti konfliktom v mladostniškem okolju, katerega raven je danes precej visoka in se pogosto kaže v obliki ekstremizma in ksenofobije. Prisotnost takšnih odnosov kaže na odsotnost humanističnega okolja v šoli, na podlagi katerega naj bi potekala interakcija med vsemi subjekti izobraževalnega procesa. V tem primeru lahko trdimo, da v tem primeru očitno ni strpnega okolja. V takšnem kolektivu se ne šteje za osnovno državljansko vrednost.

Mehanizmi oblikovanja tolerance

Praktične strategije za ustvarjanje okolja, ki je odlično preprečevanje terorizma in ekstremizma, še niso razvite. Vendar pa je treba upoštevati, da načeloma ne morejo biti univerzalni.

Z ustvarjanjem pogojev za preprečevanje terorizma in ekstremizma v šoli naj bi učitelj najprej posvetil pozornost vprašanjem razvijanja strpnih komunikacijskih spretnosti pri učencih. In za to potrebujete:

- v delo za izgradnjo potrebnega okolja vključiti vsakogar, ki sodeluje v izobraževalnem procesu;
- upošteva spol in starost ter individualne značilnosti študentov;
- izkazati spoštovanje osebnosti vseh, ki so vključeni v izobraževalni proces.

Pomembno je, da se zavedate: sprejem učenčevega mnenja, učitelj ni dolžan strinjati z njim. Učitelj mu s popravljanjem izjav kaže čudovit primer normalnega odnosa do osebe, ki ima drugačen pogled na ta svet. Hkrati je treba poudariti pozitivne lastnosti otrok, njihovo sposobnost za interakcijo z ljudmi in obstoječo pozitivno socialno izkušnjo.

Oblikovanje potrebnih osebnostnih lastnosti

Preprečevanje terorizma in ekstremizma znotraj šole bo veliko lažje, če učenci razumejo, da morajo biti sposobni prepoznati, razumeti in sprejeti drugo osebo. Takšne osebne lastnosti so bistvene za ustvarjanje strpnega okolja v izobraževalni ustanovi.

Kaj pomenijo? Prepoznavanje osebe pomeni sposobnost, da ga vidimo kot nosilca drugega mišljenja in logike, drugih vrednot in oblik vedenja. Sprejeti je treba biti pozitivno glede takšnih razlik. Razumite - da bi lahko videli osebo, kot da je od znotraj, da bi poskušali pogledati njegov svet z dveh vidikov naenkrat (njegovo in njegovo).

Oblikovanje tolerance v osnovni šoli

Brez pretiravanja lahko rečemo, da so skladni odnosi v družbi, ki je vstopila v novo tisočletje, eden od načinov preživetja ljudi. V zvezi s tem postane razvoj tolerance pomemben v osnovni šoli. V tistem obdobju so se začele oblikovati odnosi med 2-3 ducati otrok, ki so prišli v šolo iz različnih mikro družb z različnimi življenjskimi izkušnjami in še niso oblikovali komunikacijskih dejavnosti.

Dejavnosti za preprečevanje terorizma in ekstremizem na tej stopnji naj bi vključevale vsakodnevno delo za uskladitev odnosov v razredu, spoštljive odnose med otroki in razvoj sodelovanja.

Upoštevati je treba, da je ustvarjanje tolerantnega okolja nemogoče z uporabo avtoritarnega stila med učiteljem in študentom. V zvezi s tem bi moral učitelj obvladati nekatere demokratične mehanizme, ki se ne uporabljajo samo pri organiziranju učnega procesa, temveč tudi, ko učenci komunicirajo med seboj in z učiteljem.

V osnovni šoli je pomembno naučiti otroka, da sprejme drugo osebo kot dragoceno in smiselno, in da je kritična do svojih stališč.

Vključevanje staršev

Gojenje kulture tolerance je nemogoče brez družine. V zvezi s tem bi moral načrt za preprečevanje terorizma in ekstremizma vključevati dejavnosti, v katere so neposredno vključeni starši učencev. Očetje in matere bodo služili kot primer medsebojnega delovanja šole in družine - dveh najpomembnejših dejavnikov, ki obstajajo v otrokovem življenju.

Načini razumevanja

Osnova pedagoške dejavnosti učitelja mora biti živa komunikacija, ki se izvaja na podlagi živega koncepta, žive besede in ima živi pomen. Samo v tem primeru lahko pride do medsebojnega razumevanja.

Kako lahko to dosežemo? Obstoječe metode razumevanja lahko razdelimo v dve skupini. Med njimi so:

1. Metode tolmačenja. V tem primeru učitelj obnaša otrokovo vedenje z vidika osebnosti neoblikovane osebnosti in razumevanja, da ima njegovo vedenje avtentičen, subjektivni pomen za učenca.

2. Metode, ki učitelju omogočajo, da pozna notranji svet učenca v njegovi celovitosti in izvirnosti, ter občutiti globino otrokovih izkušenj, ki temelji na intuiciji in občutku raziskovalca. S tem pristopom se začne proces oblikovanja medčloveških odnosov, ki kaže na vpleten, strpen odnos in posledično normalen dialog.

Organiziranje dogodkov

Preprečevanje terorizma, pa tudi ekstremizma, vključuje uporabo celotnega sistema ustvarjalnih kolektivnih zadev, pa tudi izražanje teme tolerance na hladne ure. Vse te aktivnosti pomagajo vzgojiti učence v strpnosti v odnosih in jim pomagati, da se uspešno prilagajajo življenju, ki poteka ne samo znotraj šole, temveč tudi zunaj nje.

1. Načrt za preprečevanje terorizma v šoli, ki se izvaja med učenci od 1. do 4. razreda, vključuje ukrepe za spodbujanje kulture. Ena od dejavnosti učitelja hkrati - učenje razumevanja načela komplementarnosti, ki je glavna značilnost razlik. Hkrati morajo učenci razumeti, da razlike med ljudmi pogosto delujejo kot dopolnilni elementi in so nekakšen dar za razred kot celoto. Poleg tega bi se morali otroci naučiti načela soodvisnosti, ki je osnova za vestno ukrepanje.

Učenci bi morali biti navajeni na delitev dela, ki bo omogočala opravljanje potrebnih nalog in skupno reševanje nalog. V tem primeru morajo otroci razumeti, da je v tem primeru vsak zmagovalec. Rezultat tega trenda je uvod v svetovno kulturo. Tisti otroci, ki so se v praksi naučili, kaj je strpnost in spoštovanje do druge osebe, bodo v sebi razvili osebnostne lastnosti, potrebne za razvoj skupnosti in ustvarjanje sveta.

Učiteljski načrt za preprečevanje terorizma in ekstremizem otrokom omogoča, da razvijejo veščine v strpnih odnosih. Kot rezultat izvajanja celotnega programa, otrok začne uspešno sodelovati v skupini in se upreti netolerantnim odnosom. Hkrati postane družbeno prilagojena. V tej starosti se šolarji vzgajajo s sočutjem in empatijo. Lahko jih, na primer, vključite v otroško odprto gibanje, imenovano "Bratstvo Ant."

2. V razredih 5–9 je pomembno, da otroke naučimo o razumevanju druge osebe, o sposobnosti prepoznavanja njegovega stališča in o zmožnosti, da se izognemo konfliktni situaciji. Hkrati pa bi moral otrok pokazati zanimanje za druge narode in narode s pomočjo organizacije »Otoki komunikacije«, uporabo muzejske pedagogike, pa tudi organizirati razstave otroških del, katerih glavna tema je ohranjanje šolskih tradicij.

Priporoča se tudi uporaba interaktivnih metod v srednjih razredih. Odprta razprava omogoča otrokom, da razvijejo sposobnost argumentiranja in argumentiranja ter reševanja sporov na miren način. Cilj interaktivnega izobraževanja je poučevanje tolerance do disidentov in razvoj komunikacijskih spretnosti. Naloga takega usposabljanja bo ustvariti potrebne pogoje za popolno komunikacijo. V tem primeru mora biti učitelj sposoben simulirati situacije, ko bodo otroci umaknili strah pred samostojnimi izjavami in pripravljenost sprejeti drugo osebo in mu pomagati pri tej ali tisti situaciji.

3. Dogodki v 10. in 11. razredu so namenjeni oblikovanju aktivne življenjske pozicije med šolarji. Obenem bi morali otroci pridobiti veščine bivanja v svetu različnih idej in ljudi. Treba jim je dati znanje o svoboščinah in pravicah, pa tudi idejo, da imajo drugi ljudje enake svoboščine in pravice. Takšno delo poteka s pomočjo individualne samostojne ali skupinske dejavnosti študentov, z njihovo vključitvijo v »High School School Club«.

Poleg tega je lahko med dejavnostmi za preprečevanje terorizma in ekstremizma vključena tudi igra združenja. Uči študente strpnosti in strpnosti. Pri njenem izvajanju se razpravlja o asociativnih konceptih. Otroci odkrivajo razlike in podobnosti med koncepti, kot so „strpnost“, „strpnost“ in „potrpljenje“.