Lekcija o ekologiji v starejši skupini. Obrti na temo "Ekologija"

Ekologija je znanost o odnosu in soodvisnosti živih organizmov in njihovega okolja. Seznanite otroke z glavnimi določbami te znanosti od mlajše predšolske starosti. Za starejšo skupino bi morali že imeti osnovno znanje o naravi, ki jo obkroža - živo in nežive.

Za razrede ekologije v starejši skupini uporabljamo različne didaktične igre branje fikcije, ogled slik in izvajanje poskusov z objekti žive in nežive narave. Da bi širili znanje o naravi in ​​preučevali ekološke verige, otroci skupaj z vzgojitelji ali starši pripravljajo obrti na temo "Ekologija", organizirajo razstave.

Naloge okoljskega izobraževanja v vrtcu

Cilj, ki so si ga zastavili učitelji, je, da otrokom vzgajajo ekološko kulturo. Otroci bi morali razumeti pomembno vlogo narave v svojem življenju, vedeti, da je ohranjanje narave najpomembnejša naloga človeštva. Fantje morajo razlikovati vzročno-posledične odnose v zunanjem svetu in za to morate skrbno preučiti in razumeti pomen narave za življenje na planetu Zemlja.

Izobraževalci, ki izvajajo okoljske razrede v starejši skupini, se morajo zanašati na naslednje vidike usposabljanja:

- Oblikovanje znanstvenih spoznanj o okoljskih odnosih v naravi, dostopnih razumevanju otrok v določeni starosti.

- Razvijati kognitivni interes za ves svet in željo, da ga preučimo, opazujemo živa bitja, skrbimo za rastline itd.

- Vdihniti ljubezen do narave na ravni čustev in čustev, naučiti se dobiti estetski užitek iz lepote jesenskega parka ali svetlo modrega neba, poslušati petje ptic, cvetoče rastline itd.

- Naučiti otroka, da se počuti kot del tega velikega sveta in razumeti, kako tesno je oseba povezana z naravo.

- Otroke naučiti varnega vedenja v naravi zase in za okolico.

- Oblikovati željo po ohranjanju in varovanju okolja na vse možne načine, da bi razumeli, kakšne negativne posledice bi lahko imela napačna dejanja otroka.

Opazovanja v naravi

Otroci od zgodnjega otroštva vidijo divje živali okoli sebe, opazujejo spremembo letnih časov, vremenske spremembe, opazovanje živali in ptic, rastlin in žuželk. Samo zaradi stalnega opazovanja otroci oblikujejo določeno znanje o ekoloških verigah.

Na primer, gledanje cvetja v cvetlični postelji, otroci vidijo, da če ni dežja, potem se rastline začnejo izsuševati, po zalivanju pa so videti sveže in lepe. Čebele sedijo na njih in zbirajo nektar, iz katerega dobimo med. Zaključek: otroci dobro gojijo cvetje in jih zalivajo, namesto tega jedo sladki in zdrav med.

Če je otrok zlomil vejico, oskrbnik opozori na dejstvo, da je drevo "bolno". Ne more ničesar reči, vendar posušena vejica zgovorno govori o tem, kako slaba je rastlina.

Poskusi v naravi

Ena od glavnih metod preučevanja okolja je izvajanje poskusov z otroki. Uporabljajo se tudi v razredih ekologije v skupini starejših vrtcev. Kot rezultat poskusov otroci jasno vidijo, kaj se dogaja s predmetom poskusa, kako lahko vpliv posameznika spremeni potek dogodkov.

Dajmo nekaj primerov.

1. Oskrbovalec vzame poganjke enake velikosti v dveh različnih cvetličnih lončkih. Otroci vidijo, da so rastline popolnoma enake. Bistvo prvega poskusa je preveriti, kaj se bo zgodilo z rastlino, če jo zalijemo, drugo pa ne.

2. Druga izkušnja je potrebna, da se otroci zavedajo pomena sončne svetlobe za rastline. Prvi pot mora biti postavljen na soncu, drugi pa v temnem kotu.

3. Tretja izkušnja: ena posoda je na svetlobi, druga pa mora biti zaprta s temnim kozarcem, tako da je popolnoma v temi in brez zraka.

Rezultati poskusov so obravnavani v pogovoru o razredu o ekologiji v starejši skupini.

Praktično delo

Skrb za rastline pomaga tudi otrokom pri spoznavanju naravnega sveta. Tudi v mlajši skupini začnejo pomagati negovalcu, da zalije sobne rastline, popusti tla. Pozimi sami sadijo čebulo v lončkih in opazujejo, kako rastejo. Potem vsi skupaj jedo na kosilu.

V povprečni predšolski dobi otroci že pomagajo posaditi cvetje na parceli, zbrati padle liste v vrečki, zaliti zelenjavni vrt, gledati, kako zelenjava najprej cveti in nato raste, pomaga privezati paradižnike in kumare.

Med poskusi pri proučevanju lastnosti vode ali zraka otroci opravljajo praktične naloge negovalca: cevjo razpršijo v vodo, naredijo valove, pretehtajo predmete, primerjajo težo kamna in zemlje, peska in gline itd.

Otroci pridobivajo potrebno znanje samo s praktičnimi ukrepi, spoznavanjem živih in neživih predmetov.

Organizirate lahko čiščenje čiščenja ozemlja smeti, da ne onesnažite narave, učite otroke, naj bodo čisti in spoštljivi do sveta okoli sebe.

Ročna obrt

Z otroki lahko opravljate različne obrti na temo "Ekologija", tako v skupini vrtcev kot doma s starši. Lahko so vse parcele na temo "Narava" iz naravnih materialov: semena, posušeni listi, stožci, kostanj, oreški, želod, vejice itd.

Lahko opravljate delo z odpadnim materialom - bombažnimi ovojnicami, bombažnimi blazinicami, šivankami, bombažno volno, zamaški, kape, plastenke in drugo.

Zanimiva možnost bi bila skupna priprava plakata na to temo: "Poskrbi za naravo!" Otroci sami lahko predlagajo, kaj naj na njem prikažejo, spominjajoč se tem, ki so jih v razredu preučevali o ekologiji v starejši skupini.

Priprava ekoloških verig

Učitelj otrokom daje kartice s podobo predmetov in živih predmetov narave, otroci pa jih morajo urediti v pravilnem vrstnem redu. Na primer:

• čopič, miš, lisica;
• čopič, hrček, kača, jež;
• črv, ptica, sova;
• žuželka, kuščar, jež;
• črv, male ribe, velike ribe, ribič;
• trava, krava, mleko, sir.

Otrok mora pravilno razvrstiti karte in razložiti, zakaj jih je tako uredil. Razvija logično razmišljanje. Otroci se naučijo razumeti medsebojno povezanost vseh delov vsake verige. Če je konica dozorela, bo miš poje jedro. In lisice se hranijo z mišmi. Tukaj je prva nit. Pogosto je oblikovanje takšnih povezav priporočljivo, da se otroci na odprti seji udeležijo starejše skupine o ekologiji.

Kratek povzetek razredov

1. Razmere v igri - otroci so se izgubili v gozdu in prišli obiskati gozdnega delavca. On je skrbnik gozda in ga zelo prizadenejo ljudje, ki kršijo pravila vedenja v naravi. Otroke ne želi pustiti v gozd, dokler mu ne povejo pravila ravnanja v gozdu.

2. Otroci se izmenjajo in kličejo ta pravila:

- ne lomijo vej;

- rastlin ne trgajte;

- ne mečite smeti;

- ogenj ne puščajte v pečici (vlijte ga z vodo ali prekrito z zemljo);

- ne ubijajo insektov;

- Ne trkajte rastlin;

- ne uničujte gnezda in mravljišča.

Lesovičok je pohvalil otroke in jim dovolil, da gredo v gozd, le opozoril, da bo kmalu padlo dež, in jih prosil, naj se tam ne zadržujejo.

3. Otroci so se odpravili na sprehod po gozdu. Na poti so našli liste, ki so padali z dreves. Učiteljica jim je ponudila igranje igre "Iz katerega drevesnega lista?" Učitelj pokaže list, otroci pa kličejo drevesa (kostanj, oreh, hrast, javor, breza, lipa, sycamore).

4. Nenadoma, od nikoder, je pihal močan veter (ventilator). Učitelj predlaga, da se določi, s katere strani piha, od koder čakati na dež. Za merjenje smeri se otrokom dajejo satenasti trakovi. Otroci jih dvignejo in označijo smer, iz katere teče zrak.

5. Učitelj pozove otroke, naj napovejo, da močan veter lahko zmeša stvari v gozdu. Otroci predlagajo:

- lomljenje vej;

- podrite ptičje gnezdo iz veje;

- lomi drevesa;

- odtrgati liste, itd.

6. Učitelj otrokom omogoča, da čim prej odidejo na varno mesto, saj je nevihta v gozdu velika nevarnost. Strela lahko celo ubije osebo z elektriko. Bolje je počakati na dež v skupini.

7. Na poti "doma", otroci igrajo mobilno igro "Conquering Obstacles": morate stopiti čez log (gimnastična klop), se povzpeti skozi tunel (2 obroča) in obiti gore (velike kocke).

8. Po vrnitvi v skupino učitelj otrokom z padlimi listi, zbranimi v gozdu, ponudi sliko svojih gozdnih doživetij.

9. Praktično delo otrok z naravnim materialom. Razstava in analiza dela otrok.

10. Na koncu lekcije skrbnik ponuja igro "Kdaj se to zgodi?" in utrditi poznavanje letnih časov in sezonskih pojavov narave.

Povzetek lekcij o ekologiji v starejši skupini je kratek, lahko dodate še več iger za konsolidacijo gradiva.

Delo s starši

Delo na področju okoljske vzgoje bo nepopolno, če ne bo povezana z družino. Starši prejmejo informacije iz map, pogovorov in posvetovanj, ki jih načrtuje učitelj. Lahko so povezani z zbiranjem naravnih materialov za obrt, pomoč na kopnem pri sajenju itd.

Le skupno delo vrtca in družine lahko prinese dobre rezultate pri asimilaciji te teme otrok.