Otroška vloga v srednji skupini

Igra je glavna dejavnost predšolskega otroka. Sodeluje v igrah, otrok se nauči sveta okoli sebe, se nauči graditi odnose z vrstniki in odraslimi, mojstri domačega, tujega jezika, pridobi drugo znanje, potrebno v tej dobi. Razvijte duševno kognitivne procese oblikujejo se vitalne spretnosti in sposobnosti (razum, analiza, sprejemanje odločitev, podrejeni motivi). Igre predšolskih otrok nastanejo na pobudo samih otrok ali pa jih odrasli organizirajo v izobraževalne, izobraževalne, psihoterapevtske namene. V prvo skupino je vključena varianta ploskve-vloge. Da bi razumeli, kako se igra vloga v srednji skupini, je treba upoštevati njene značilnosti.

Posebnosti igre vlog

Igra vlog se šteje za igro, v kateri otroci sami ustvarjajo zaplet, dodeljujejo vloge. Pravzaprav se zgodba in vloga pojavljata v zabavi otrok 4-5 let. Na zgodnejših stopnjah razvoja otroka je primerno govoriti o igri parcele, ko otrok že izvaja igre (hranjenje lutke, spanje, nošenje pisalnega stroja itd.), Vendar še ne prevzame vloge. Prehod iz kartiranja na ploskev in določitev vlog poteka od 3 do 4 let.

Struktura igre vlog

Igra vlog (vrtec je najboljše mesto za njeno izvajanje) vključuje naslednje med seboj povezane komponente:

1. Imaginarni položaj. Druga realnost se ustvari, ko eden izmed igralcev izgovori besede "kot da".
2. Zgodba. To so dogodki, ki se odvijajo v igri: obiskovalci frizerjev čakajo na frizuro, zdravnik sprejema paciente, mama pere jedi itd.
3. Vloga Med igro otrok ne deluje samo za svojega junaka, ampak živi svoje življenje. Število in raznolikost vlog je odvisna od starosti igralcev in značilnosti ploskve.
4. Odnos Za to vrsto igre sta značilna dva razmerja: igra in real. Interakcija med igro je pogovor matere in hčere, dialog prodajalca in kupca, zdravnika in pacienta. Otroci vstopajo v resnične odnose, da bi razpravljali o možnostih za razvoj igre, izpodbijali vedenje udeležencev.
5. Pravila. Samo na prvi pogled se zdi, da ta vrsta igre ne vsebuje pravil. Dejansko so, vendar niso tako jasno izraženi. Torej, če se otroci igrajo v bolnišnici, mora biti otrok, ki ima vlogo zdravnika, v beli obleki, sedeti v »pisarni«, jasno slediti logiki ukrepov: pregledati »pacienta« in postaviti diagnozo. Če namesto tega začne plesati ali tehtati rastlinske modele, bodo pravila kršena.

Navedene sestavine se razlikujejo glede na starost dojenčkov.

Kako igrajo otroci iz srednje skupine?

Plot-role-playing igra v srednji skupini (kot, mimogrede, v drugih) - je interpretacija tistega, kar je videl in slišal. Dojenčki se igrajo do dejanj staršev, babic in dedkov v vsakdanjem življenju, mentorja in varuške v vrtcu, zdravnika v okrožni kliniki itd.

Vir, ki hrani igro, je svet okoli. Fantje so šli na izlete v medicinski pisarni, zdaj pa nekdo poskuša postaviti termometer na medvedka in išče medicinsko sestro. Gledali smo risanko ali film o mornarjih, naslednji dan so se v skupini pojavili naši kapitani, čolni in mornarji. Po letu Jurija Gagarina so otroci neutrudno igrali astronavte.

Igre otroci 4-5 let nekoliko kaotične, se parcele in vloge hitro zamenjajo. Otroci pozorni ne toliko na subjekt kot na partnerja, poskušajo zgraditi vloge odnosov. V imaginarni situaciji, otroci imajo svoje, parcela je sestavljena iz 3-4 igre akcijo. Predšolski otroci dobro reproducirajo intonacijo, izraze obraza, kretnje ljudi, posnemajo živali, poskušajo uporabiti pravila bontona. Igre so še vedno nestabilne, udeleženci se nenehno spreminjajo.

Plot-role-playing igra v srednji skupini je drugačna, saj otroci te starosti ponavadi ohranijo logiko delovanja. Če je triletni otrok najprej dal lutko lutki, potem jo je pregledal, potem so takšne manipulacije sporne. Torej se v skladu s starostjo spreminjajo predmetne igre. Srednja skupina poskuša uresničiti igro.

Organizacija subjektno-igralnega okolja

Učitelj skrbi za ustvarjanje potrebnega okolja. Da bi ustvarili igro z igranjem vlog, je mlajša skupina strogo razdeljena na cone. V enem delu prostorov skupine lutke pijejo čaj, v drugem pa garažo za igralne avtomobile, v tretjem pa se reproducira notranjost trgovine.

V srednji skupini je treba opustiti območje, saj jasna organizacija prostora upočasni pobudo predšolskih otrok in jim preprečuje ustvarjalno izražanje. Otroci sami ustvarjajo igralni prostor, zato učitelj ponuja prenosne zaslone, majhne škatle, mehke module, pohištvo za lutke. Na obešalniki so obleke, atributi so postavljeni v škatle. Na vsaki škatli je zataknjena slika, tako da lahko otroci razumejo, kje so določene stvari. Otroke organizirajo tudi igralska igra v starejši skupini.

Obogatitev vsebine omogočajo kocke, konstruktorji, naravni (želod, kostanj, stožci) in odpadki (materiali brez tuljav, plastenke, kosi tkanin) materiali. Na sprehodu se otroci igrajo s kamni, drevesnimi vejami (paličicami), padlimi listi, peskom.

Plot-role-playing igre v pripravljalni skupini lahko potekajo na ta način: fantje razlagajo odnos med ljudmi, uporaba predmetov preneha biti obvezna, čeprav sploh ni izključena. Tako se domišljija razvija.

Nadomestki

Zanimivo je, da otroci uporabljajo igrače in druge lastnosti za igre. Z lutkami, punčkami, avtomobili, je vse bolj ali manj jasno. V večini primerov se uporabljajo kot je predvideno. Ampak to je bilo potrebno, da je oblekla lutko, vendar ni železa. Deklica, ki igra vlogo matere, se sploh ne bo razburila, ampak bo podrobnosti oblikovalca vzela v obliki paralelepipeda. Premakne opeko naprej in nazaj, sliši - in je pripravljena. Ali fantje prikazujejo policiste in ni dovolj plastičnih pištol. Ne da bi dvakrat premišljeval, bo otrok drevo ali svoje prste spremenil v orožje.

Znanstveniki pričajo, da otroci med igro ne izgubijo dotika z realnostjo. Vsak predmet ni mogoče zamenjati z drugim. Malčki opravljajo zamenjave ne toliko z zunanjo podobnostjo kot s komaj opazno notranjo enotnostjo. Torej, če vprašate otroka, če lahko krtačo govori, bo to odgovoril v pravljici, ki jo lahko. Toda, če med igro v bolnišnici od zdravnika zahteva, naj napiše recept s čopičem, bo zdravnik takoj izjavil, da je to nemogoče. Toda v odsotnosti peresa ali svinčnika jih lahko zlahka nadomesti štoparica. Ko upodablja jahača, bo predšolski otrok galopiral z zanosom na palici, stolu, klopi, lutka, tovornjak ali lestvica z igračami pa nikoli ne bo igrala konja.

Uporaba nadomestkov prispeva k razvoju otrokove domišljije. Ni čudno, da je slavni učitelj A.S. Makarenko priporoča staršem, da kupijo več polizdelkov (kocke, oblikovalec, mozaik), kot tudi igrače (karton, papir, plastelin).

Vodnik igranje vlog otrok 4-5 let

Izvajalec usmerja igro neposredno in posredno. Z neposrednim vodenjem učiteljica ponuja svojo idejo, pomaga organizirati prostor za igranje, prevzame eno od vlog. Ne smemo misliti, da učitelj pade v otroštvo. Ona nadzoruje otroke, to počne le nevsiljivo, v imenu tistega, ki ga igra. Torej, v vlogi prodajalca, učitelj ponuja "kupcem" opis izbranega izdelka. Kot »bolnik« vzgojitelj podrobno sprašuje »zdravnika« o predpisanem zdravljenju, o zdravilih, ugotovi, ali je potreben dodaten pregled.

Igra vlog v srednji skupini je ugodna za ustvarjanje problemskih situacij. Na primer, medvedek poškoduje svojo nogo. Kako mu pomagati? Ali lutka Katia vabi dekleta na čaj, vendar je manj skodelic kot gostje. Kaj naj stori? Takšne situacije so vnaprej premišljene, nato pa učitelj otrokom pomaga najti rešitve. Razvoj igranja vlog poteka glede na to, kaj so študentje izumili.

Posredno vodstvo je, da učitelj razširi obzorja otrok, oblikuje nove ideje zanje, tako da predšolski otroci uporabljajo izkušnje, pridobljene med igrami. Obogatitev igralnih površin prispeva k pogovorom, izletom, branju umetniških del.

Starejši kot postanejo otroci, manj pogosto jih vzgojitelj usmerja neposredno. Odvisno od starosti se igra-igranje vlog razvija na različne načine. Mlajša skupina igra samo z neposredno udeležbo učitelja, otroci 4-5 let pa samostojno.

Otrok ne igra igre. Kaj storiti?

Za igro vlog se fantje združijo. Pri izbiri partnerjev otroke vodijo njihove simpatije. Vendar se zgodi, da se otrok resnično želi pridružiti igralcem, vendar ga ne vzamejo. Kako delati kot pedagog?

Najprej bi morali pokazati domišljijo in poskušati prepričati otroke, da se ne bo več pojavilo nič več. Na primer, organizirajo se igranje iger za igranje vlog (senior-group). Fantje prikazujejo voznike. Učitelj po vstopu v igro pove otrokom, da se stroji lahko pokvarijo, nihče jih ne more popraviti in otroku ponuditi, da sodeluje v vlogi mehanika.

Dolgoročno je pomembno spremljati odnose otrok v skupini, socialni status vsakega učenca, s pomočjo psihologa, izvajati sociometrijo, da bi prepoznali zapostavljene in izolirane otroke. Ti predšolski otroci morajo nameniti posebno pozornost, poskušati povečati svojo verodostojnost. Nenadoma je dekle, ki ni prijazno do nikogar, skakalo z vrvjo z vrvjo? Ali je drevo-bukev lepo risanje in mojstrsko izdelavo aplikacije? Če pozorno opazujete obnašanje otrok, bodo vedno obstajali razlogi za pohvalo. Potem pa bodo v prihodnosti veliko bolj zabavne igralske igre. Pripravljalna skupina bo v njih že vzpostavila bolj zapletene odnose.

Negativne manifestacije v igri. Kako se boriti?

V predšolski vzgoji so otroci iz različnih družin. Otroci, ki odraščajo v neugodni mikroklimi, kopirajo obnašanje svojih najdražjih, zaradi česar se pijani očetje in drugi negativni liki pojavljajo v otroških igrah. V govoru takih študentov je našel psovke. Fantje so muhasti, agresivni, težko jih je upravljati.

Otroci od disfunkcionalne družine so pod nadzorom psihologa, toda vzgojitelj lahko nekaj dela. Najprej morate mirno razložiti otroku, da je to nemogoče. Takšno obnašanje žali druge in nihče se ne želi igrati s storilcem.

Najpogosteje se otroci tako obnašajo, ker ne vedo, kako je drugače. Učitelj prikazuje primere dobrega vedenja v primerih študentov skupine, literarnih junakov. Če otroku ponudimo vlogo, recimo, zdravnika, skrbnik osredotoča pozornost predšolskega otroka na dejstvo, da mora biti zdravnik prijazen do bolnikov. Kultura vedenja in komunikacije je pomembna za prodajalca, frizerja in natakarja. Otroške igre vlog so precej različne.

Razmerje med vrstami predšolskih iger

Najbližje ploskvi je vloga režiserja. Ima tudi zaplet in vloge. Vendar pa otrok igra sam. Otroka z zgodbo prihaja sam s seboj. Znaki so igrače, predmeti ali predmeti narave (kamenčki, žirji, stožci).

Predšolski otroci radi igrajo gledališke igre, upodabljajo junake pravljic in risank. Včasih skupina organizira celotne predstave, katerih zaplet se lahko spremeni na zahtevo udeležencev.

Konstrukcijska in konstruktivna igra se ujema z drugimi vrstami. Ker so otroci premagali svoje zgradbe (hišo za lutke, komore, ograjo okoli mesta itd.). Obstajajo tudi elementi ploskve v mobilnih različicah (»Mačka in miška«, »Ali Baba« itd.).

Didaktične igre organizirano na pobudo učitelja, pomagajte, da se veliko naučite o naravi življenja ljudi. Razvijajo govor otrok, tvorijo elementarne matematične koncepte pri otrocih. Ne glede na igro, ki jo igra otrok, je pomembno, da je vznemirljiva, zanimiva in ugodna za vzgojo in razvoj otroka.

Priporočila staršem

Otroci se igrajo ne samo v vrtcu, ampak tudi doma. Da je bila igra uspešna, bi morali starši skrbeti. Starejši kot postane otrok, pogosteje postavlja različna vprašanja. Mame in očetje naj spodbujajo otroško radovednost, skupaj iščejo odgovore, opazujejo naravo, delo ljudi, sklepajo zaključke: »Zakaj so na ulici?«; “Babica se ne počuti dobro. Kaj bomo storili? Otrok odraža poglede v igri.

Razvoj iger je olajšan z branjem in razpravljanjem o literarnih delih, obisku gledališča, poslušanju glasbenih del (otroške pesmi, drami P. Čajkovskega "Bolečina lutke" itd.), Gledanju risank in filmov za otroke.

Ne bojte se povabiti prijateljev svojega otroka. Plot-igranje iger predšolske starosti je zabavno v dobri družbi.

Končno, otrok mora imeti svoj prostor, vsaj del prostora, kjer se bo počutil kot gospodar situacije. Igrače in drugi atributi so shranjeni v posebnih škatlah ali škatlah.