Samovoljna pozornost. Vrste pozornosti. Značilnosti prostovoljne pozornosti

Vsi človeški kognitivni procesi so usmerjeni v različne predmete, ki se odražajo v njih. Točke znanja vključujejo percepcijo in logično razmišljanje. Ljudje nenehno razmišljajo o nečem, si predstavljajo nekaj, sanjajo o tem, kaj je pritegnilo njihovo prostovoljno pozornost. Bistvo človeka je takšno, on je nenehno misleča oseba, brez misli, da ne deluje in se ne razvija v vseh smislih. V naravnem zaznavanju leži nepristranski odnos posameznika do sveta, v katerem živi in ​​prebiva, in predmetov, ki jo obdajajo, umetno ustvarjeni z njo in naravnimi. Takšen koncept oblikuje odnos kot pozornost. Občutki, mišljenje, spomin, zaznavanje - vsa ta čustva imajo svojo specifično vsebino, vključno z združitvijo ustvarjene podobe in stalne aktivnosti.

• Percepcija je enoten proces kontinuitete podobe predmeta in fenomena realnosti.
• Razmišljanje združuje resnično objektivno stvarnost in človeško misel.

Samovoljna pozornost nima svoje vsebine. Je v vseh čustvenih občutkih. Zbrani smo, ko nekaj pritegne našo pozornost, je lahko rezultat poslušanja ali gledanja, to je selektivna usmerjenost k predmetu. Za pozornost so interesi in potrebe osebe, če ga nekaj zanima, ga bo zanimalo.

Povezava

V opozorilu najde poudarjen izraz povezanosti zavesti z objektom. Spreminjajoča se intenzivnost duševne aktivnosti določa jasnost predmeta v predstavitvi, to so značilnosti pozornosti. Če je namen, je predmet medsebojno povezan z rastočim delom zavesti, ki določa stopnjo začetnega zanimanja. Pozor odkrije odnos duševnega človekove dejavnosti in predmet, na katerega je obrnil pogled ali slišal. Razlogi, ki so vzbudili zanimanje za um človeka, niso le v temi, ampak tudi v zvezi z njo in obratno.

Samovoljna pozornost je rezultat dela v psihologiji, so tesno povezani. Motiv obnašanja določa takšne odzive, kot so budnost, pripravljenost za ukrepanje, budnost, mobilizacija. Toda na začetku je znak za začetek pozornosti upočasnitev v nekaj sekundah, ki pomaga obdelati informacije.

Oblike pozornosti

Pozornost je razdeljena na več vrst, izražene v praktični in teoretični funkcionalnosti. Koncentracija na premikajočem se predmetu je prva vrsta zanimanja, za katero je značilen navzven videti videz, ki ostro gleda in se giblje po gibanju, to je jasna prostovoljna pozornost. Druga vrsta je velika pozornost zaradi notranje skrunjene duševne aktivnosti. Pogled osebe je skoraj nepremičen in fiksiran na eni točki. V vsakem primeru so značilnosti koncentracije skupek misli in dejanj, usmerjenih v eno smer, ki delajo v skupnem načinu.

Stanislavsky je v tej točki napisal pravilno definicijo: »Pozor na objekt povzroči naravno potrebo, da se nekaj zgodi. Dejanje se bolj osredotoči na predmet. Tako pozornost, ki se združuje z delovanjem in prepletanjem, ustvarja močno povezavo s predmetom. "

Teorije in realnost

Gestalt psihologi (strukturni znanstveniki) in predstavniki vedenjske psihologije v začetku dvajsetega stoletja. zelo radikalno skušal potisniti pojem pozornosti s psihološkega vidika. Priložili so ga kot izraz za refleksne odnose in strukturo senzoričnega polja. Toda njihovi mehanistični poskusi niso bili okronani z uspehom, temveč nasprotno, služili so kot spodbuda za podrobnejšo obravnavo teorije, ki je opozorila na stopnjo ločene znanstvene študije.

Prvotne začetne oblike pozornosti lahko pripišemo refleksnim odnosom, saj so refleksi odgovorni za zunanje dražljaje skozi zaznavanje. Torej svetli objekti pritegnejo arbitrarno pozornost. Vid se najprej odzove, tako da ustrezen refleks pošlje v možgane. Ali uho začne poslušati v smeri zvokov, ki so ga privabili. Samo refleksne naprave so le najbolj primarni znaki.

Struktura senzoričnega polja pojasnjuje le del vidika, pozornosti ni mogoče razdeliti na senzorično vsebino, kot je privlačnost, in strukturno enostransko celoto. Značilnosti prostovoljne pozornosti so odvračilne, v analitični refleksiji na vseh straneh predstavljenega običajnega predmeta.

Vrste pozornosti, ki so povsod razložene kot funkcije procesa razmišljanja, v bistvu izražajo le stopnjo odnosa osebe do okolja. Če ima oseba najvišje oblike pozornosti, pomeni izolacijo od narave, ki ji nasprotuje. Ima priložnost, da realno situacijo mentalno preklopi v berljivi kontekst, preoblikuje, predstavlja, poudari različne točke.

Medtem, pozornost je odnos med delovanjem in mislijo, smer miselnih procesov. Zavest usmerja prostovoljno pozornost k predmetu, ki mu je naključno znan, drsen in ne ovira trenutnega toka misli. Ni interesa in želje. Razvoj prostovoljne pozornosti se odvija na podzavestni ravni. Prva faza so iste refleksne naprave. V otroštvu otrok raziskuje svet skozi nenamerno pozornost, privlači pa ga svetle barve in zvoki. Sčasoma se nenamerna pozornost oblikuje v samovoljno, s čimer se nepooblaščeni nevroni v človeških možganih subordinirajo z obstoječimi zakoni. Samovoljna in nenamerna pozornost je odvisna od zavestnih namenov in misli osebe v središču njegovega območja. Prisiljen je raziskovati svet, v katerem živi skozi ves življenjski cikel, ker se premika in se seli okoli planeta.

Lastnosti

Značilnosti prostovoljne pozornosti so zajete v nenavadno združitev lastne pasivnosti in elementov dejavnosti objekta. Z drugimi besedami, če je arbitrarna pozornost osebe usmerjena na predmet, ki ga je dolgo časa proučevala, ne opazi ničesar okoli, in najmanjša sprememba njegovega poudarka bo zapisana v njem. Vrste prostovoljne pozornosti so razdeljene na primarno, sekundarno in tretje. Vrnite se od neprostovoljnega v samovoljno in ga ohranite - to je sekundarno. Na primer, da bi odvrnili pozornost od običajnega razmišljanja o privlačnih tujih delih in se spet vrnili k pregledu, da bi našli prejšnjo točko vizualnega stika, pomeni sekundarno samovoljno. Zmanjšanje odvračanja pozornosti brez napora je tretja ilustracija.

Del pedagogike

Oblikovanje prostovoljne pozornosti neposredno določa začetno koncentracijo na predmet, ki nam obljublja neko sporočilo. Ko se osredotočimo na nekaj, ga ovrednotimo in preučimo, spodbujamo možgansko aktivnost in duševno zberemo kartoteko predmetov in pojavov. Pravočasen razvoj prostovoljne pozornosti pri otrocih je prav zaradi izračuna sistematizacije podatkov, natančne asimilacije materiala, ne glede na moteče dogodke. Za poučevanje učenca, da obvlada tehniko prostovoljne pozornosti, je potrebno najprej gojiti disciplino in koncentracijo v njem.

Značilnosti prostovoljne pozornosti mlajših šolarjev so odvisne od kakovosti pedagoškega gradiva, njegove velikosti in količine razpoložljivih informacij, ki ne preobremenjujejo študentov. Pravilna porazdelitev se doseže s pomočjo posebnih tehnik z vajami, ki so namenjene usposabljanju za stalno ali posredno študijo.

Učenci v osnovnih razredih težko obdržijo pozornost na izobraževalnem gradivu v nenavadnem številu, zato psihologi in učitelji razvijejo priročnike, ki pomagajo pri razvoju nenamerne pozornosti pri otrocih. Posedovanje več vaj jim olajša prenos pomena, zlasti če so tehnike dobre kakovosti in so prilagojene njihovi starosti.

Fiziologija pozornosti

Ko je pozornost »vklopljena«, se delo psihe močno poveča. Nevroni drug drugemu pošiljajo signale, ki označujejo vrsto čustev, začenši z budnostjo in konča s prostovoljno pozornostjo, namero. Pošiljanje nevronov vpliva na celotno telo, panični nered signalov je pravzaprav dobro usklajen mehanizem, vendar pa opozori vse druge centre živčnega sistema.

Pozornost lahko poteka v več fazah:

• koncentracija;
• distribucijo;
• trajnosti.

Koncentracija pomeni, da je oseba osredotočena na nekaj, odvisno od stopnje zaznavanja in zanimanja za predmet. Tu lahko glavno vlogo igrajo prostovoljna in neprostovoljna pozornost, ki se lahko nadomestita, odvisno od količine informacij.

Sposobnost razdeljevanja vam omogoča, da pokrijete več predmetov hkrati, in ta nakopičena sposobnost je neposredno odvisna od sposobnosti, da zadržite in koncentrirate prostovoljno pozornost. Stabilnost je povezana s časovno spremenljivko, trajanjem študije.

Vsekakor je vredno omeniti takšne stvari kot nihanje pozornosti. Senzorska jasnost je zamegljena, ko organi, povezani s koncentracijo, postanejo utrujeni.

Kljub temu ima prostovoljna pozornost korenine v neprostovoljnem, zato je osnova za razvoj metodoloških priročnikov za razvoj stabilnosti smeri miselnega procesa odkritje v običajnih novih vidikih, sekundarna značilnost. V tistih krajih, kjer se zavest opira na skromno vsebino z omejenimi učnimi možnostmi, so vibracije neizogibne, moteče in ne dopuščajo koncentracije. Če se tema lahko odpre z neznane strani, obstajajo predpogoji za raziskave, prostovoljna pozornost pa lahko ostane stabilna že dolgo. Samo sposobnost širjenja dinamike zagotavlja proces razmišljanja, ki vpliva na napredek prostovoljne pozornosti.

Odsotnost

Ne zamenjujte odsotnosti in raznolikosti zanimanja. Nenavadnost pomeni vizualni in semantični premik pozornosti, ne da bi določali podrobnosti. Obenem verjetnost obstoja centra za medsebojno povezovanje več predmetov poteka enakomerno z delom duševnih regulatorjev. Če imajo vse te teme skupno podlago za presojo, bo pozornost pozorna in samovoljna, bo imela semantično ozadje in se ne bo razpršila. Samovoljna pozornost je v psihologiji poseben vidik.

Mentalno delo je namenoma povezano z vrsto pozornosti. Samo najvišje oblike razumevanja lahko pomagajo učinkovito obdelati informacijski material nosilca. Stabilnost pozornosti ne izključuje možnosti prehoda na nove objekte, ne da bi pri tem izgubili prejšnjo semantično obremenitev, pri čemer so v teh procesih vključene interne komunikacije, ki omogočajo prilagodljivost pozornosti.

Sposobnost zamenjave vseh ljudi je drugačna, predvsem je odvisna od sposobnosti posameznika, od njegovega temperamenta. Preklapljanje je mogoče razviti z vajami, vendar je lahko tudi težko, če se morate premakniti iz situacije s neprostovoljno pozornostjo na operacijo, ki vključuje samovoljno.

Zavest

Samovoljna in neprostovoljna pozornost je zelo pomemben element zavesti. In človeški um je večplasten. Misli, čustva, bo moč - vsi ti duševni procesi so prepleteni s tipi pozornosti. Njegove vrste so:

• širok;
• ozek;
• razdeljeni;
• preklopno;
• koncentriran;
• trajnostno;
• nestabilna;
• nihajo.

Znanstveniki so opazili, da so prostovoljna pozornost, najvišje oblike njene manifestacije zaprte v fizičnem delu. Rutinsko delo kvalitativno razvija vse vrste prostovoljne pozornosti, in to na podzavestni ravni, ki se spreminja v strokovnih znanj. Na primer, delavec stoji in nadzira funkcionalnost več strojev in ne moti enakega dela, preverja nespremenljivo obliko in kakovost proizvodnih delov.

Otrokova pozornost

Otroci so najbolj dovzetni za manifestacije neprostovoljne in pogosto spreminjajoče pozornosti. Kratka študija ene osebe izgubi vso privlačnost s prihodom drugega. Ohranjanje prostovoljne pozornosti je vredno že od zgodnjega otroštva. V šolski starosti lahko majhen odstotek sposobnosti koncentracije in držanja igra negativno vlogo. Otrok, ki je premišljen s predmetom, ga ne bo mogel natančno preučiti. Njegov miselni proces nenehno »skoči« na druge teme. Psihologi so že dolgo opazili to težavo s prostovoljno pozornostjo pri otrocih. Pri vajah, namenjenih rezanju refleksov, manipulacija dobro pomaga. Otroci ponavljajo vse gibe in govor po odraslih, ta dejavnik se učinkovito uporablja pri metodah, ki razvijajo ustrezne veščine.

Premišljena organizacija vaj bo otroku omogočila, da obvlada začetno nezavedno vrsto pozornosti, kasneje pa bo veliko lažje obvladati šolsko gradivo. Lekcija v povprečni šoli traja 45 minut, ker je to največji čas za dopustno obremenitev otroka glede na njegovo starost. Samovoljna pozornost študentov se izračuna od časa do obsega materialov. Postopoma se vrtec navadi na praktične tečaje modeliranja ali risanja, študent pa na sistematično koncentracijo v tednu. Za vzgojitelje je pomembno, da je gradivo, ki ga ponujajo, občinstvo kljub specifični vsebini vedno zanimivo.

Zato sta usmerjanje in usposabljanje voljnih veščin pomembna za razvoj prostovoljne pozornosti. Učenci se lahko učijo le s sposobnostjo, da svoje sposobnosti analizirajo v kombinaciji z disciplino in sistemizacijo šolskega izobraževalnega sistema.

Pogovor

Odvračanje pozornosti je lahko tudi različna stopnja pozornosti. Z resnično odsotnostjo, človek sploh ne ve, kako upravljati svoje vsakdanje življenje, ker njegova prostovoljna pozornost sploh ni razvita. In drugič, lahko je posledica koncentrirane pozornosti, ko je oseba dolgo časa osredotočena na reševanje problema, vsi drugi elementi življenja so zabrisani v ozadju osrednje študije, v kateri sodelujejo vsi živčni končiči. Um je urejen na najbolj nerazumljiv in nenavaden način, in da bi lahko upravljal svoje telo, morate najti ključe za uganke človeških možganov. Čustveni dejavniki so zelo posredovani, rojeni so iz motivov in želja.

Delovna dejavnost ki jo opravi človek s pomočjo in zaradi prostovoljne pozornosti, gre skupaj z igro v odnosu med ljudmi in naravo, lastnim in njihovim okoljem. Dejanja, ki so neločljivo povezana z otroki, dejansko spremljajo osebnost vse njene zavestne poti. Zato, ovire, ki nastajajo v teku življenja, oseba vidi predvsem kot uganka, in samo interes mu pomaga oceniti in primerjati velikost sestavljanke in da alternativne zaključke odločitve. Z njimi raste samovoljna pozornost mlajših šolarjev. Medtem pa samo voljnost zahteva razvoj prostovoljne pozornosti in obratno.

Študija tehnike prostovoljne pozornosti je že dolgo in še vedno zelo praktično in teoretično zanimiva. To je ena od metod poglobljenega poznavanja narave mišljenja in njegovih inherentnih zakonov. Podrobna študija pozornosti zahteva posebno analizo vseh njenih procesov in strank, praktično zanimanje učiteljev in vzgojiteljev za to problematiko psihologije pa je povsem razumljivo. Da bi to naredili, se izogibajo monotoniji in rutini v svojih študijah, kajti zato, da bi razvili prostovoljno pozornost, moramo tematiko narediti novo, odpreti na drugi strani in namigovati, da je to le ena od skritih možnosti.

Torej smo preučili vrste pozornosti in poudarili pomen in pomembnost tehnike, prostovoljne pozornosti, pri kateri je nedvomno temeljni del skupaj z zanimanjem za predmet ali subjekt. Za učitelje je pomembno, da razumejo strukturo duševnega razvoja in jo razumejo za bolj specifično in obsežno predstavitev gradiva. Zato je vsako delo, povezano z izobraževanjem otrok, neposredno povezano s psihologijo.

Nobeno mentalno delo ne mine brez pozornosti. Njegova osredotočena pomoč je pomagala in pomagala ljudem preživeti, raznolikost okolja pa nam daje znanje in prispeva k rojstvu inteligentnih ljudi z iznajdljivim potencialom, kot so ustvarjalni posamezniki z najvišjimi oblikami pozornosti. Z nove strani lahko vidijo in analizirajo, kaj drugi niso cenili, na kratko prezrte. Funkcije pozornosti jim pomagajo. Najbolj presenetljiv primer znanstvenega odkritja je legenda o Arhimedu, ki je svojo prostovoljno pozornost usmerila v skupen pojav.