Območje dejanskega razvoja je kaj?

V družinah z majhnimi otroki nekateri starši še vedno postavljajo vprašanja razvoja in izobraževanja. Otroci, ki obiskujejo vrtec, v ekipi prejmejo potrebno znanje in spretnosti. Sposobnosti oblikuje namensko in sistematično delo vzgojitelja.

Območje dejanskega razvoja je eden najpomembnejših elementov usposabljanja za vsako osebo. Članek je posvečen temu pojavu, ki ga je uvedel sovjetski znanstvenik L. S. Vygotsky. Najprej je začel razmišljati o razvoju otrok z dveh strani, njegova teorija pa je še danes pomembna.

Kaj pomeni izraz?

Koncept območja dejanskega razvoja je nastal iz idej o tem, kaj bi moralo znanje in spretnosti imeti otroci na določeni stopnji. To so naloge, ki jih je otrok v celoti sposoben samostojno opravljati. Če govorimo o mlajši skupini vrtca, potem je to definicija barve, velikosti in oblike predmetov. To pomeni, da se lahko območje trenutnega razvoja imenuje vrsta spretnosti rezerv.

Definicije

Območje dejanskega razvoja (ZAR) je kompleks znanj in spretnosti, ki jih otrok odlično obvladuje. To so oblikovane duševne funkcije, ki omogočajo opravljanje nalog brez zunanje pomoči.

Poleg tega pojma vedno obstaja še en koncept - območje (ali območje) proksimalnega razvoja (ZBR). To je vse, kar lahko otrok stori s pomočjo ali pod nadzorom odraslega.

Otroci hitro rastejo in se učijo. Zato se lahko dejstvo, da danes ni delovalo, jutri opravi popolnoma. To je točno takrat, ko ZBR gre na ZAR. Potem se za otroka odprejo nove priložnosti za razvoj.

Primeri

Da bi bile opredelitve bolj razumljive, jih bomo analizirali s konkretnimi primeri.

Tri letnik lahko zlahka nosi najlonke. Ampak, da bi jih obrnili od znotraj navzven ali da bi našli njihovo prednjo stran, ni vedno mogoče. Sposobnost samostojnega umeščanja bo vključena tudi na področje trenutnega razvoja. Sposobnost iskanja sprednje strani ali obračanja nogavic s pomočjo nasvetov staršev se nanaša na območje bližnjega razvoja.

Z čevlji je ista zgodba. Pri treh letih se otroci naučijo razlikovati levo in desno od čevljev. To je ZBR, saj se bo po nekaj pojasnilih lahko sam spopadel s to nalogo (in to bo že ZAR). Toda naučiti drobtine, da bi zavezale vezalke v tej starosti, ni smiselno. Drobne motorične sposobnosti na tej stopnji niso dovolj razvite. Zato spajanje v treh letih ne bo niti vstopilo v področje bližnjega razvoja.

Drugi najpreprostejši primer je vožnja s kolesom. Ko starši podpirajo otroka, pojdite z njim poleg njega ali pritrdite dodatna dva kolesa - to je ZBR. Ko se otrok ne boji in se samozavestno vozi s kolesom, potem ta veščina gre v ZAR.

Koncept Vygotsky

Sovjetski znanstvenik Lev Vygotsky verjel, da je oblikovanje znanja in spretnosti pri mladi osebi sestavljeno iz dveh delov: območja najbližjega in območja dejanskega razvoja. Po Vigotskem so ti pojavi vpleteni v oblikovanje osebnosti.

Izrazi so povsem drugačni. Ena cona je usmerjena v prihodnost, druga pa je odgovorna za sedanjost. Raven proksimalnega razvoja vnaprej opredeljuje še nezrele funkcije, ki pa so v fazi nastajanja. Lahko jih primerjamo s popki ali cvetovi. Področje sedanjega razvoja je značilno za rezultate usposabljanja, otrokov uspeh od včeraj. In ZBR prikazuje duševno zorenje za jutri. Tako je znanstvenik videl te pojave.

Vigotski je verjel, da je treba napredovati pri učenju. To pomeni, da mora posamično krmilo prehitro razviti. Naloge ne bi smele biti zelo preproste ali preveč zapletene, tako da otrok ne bi storil enakega ali ne bi „potiskal na kraju samem“. Za otroka bi moralo biti učno gradivo razumljivo, hkrati pa bi moralo biti odkritje.

Občutljiva obdobja razvoja

Območje najbližjega in trenutnega razvoja ustreza občutljiva obdobja. To so starostni intervali, med prehodom katerih je otrok najbolj občutljiv na določene spremembe. Pomembno jih je upoštevati, da bi lahko izbrali ustrezno izobraževalno gradivo.

Maria Montessori opredeljuje šest glavnih občutljivih obdobij v razvoju otrok:

1. Od rojstva do šestih let je razvoj govora. Otroci poskušajo govoriti, se učijo pisem, zvokov, zlogov, spretnosti pisanja in branja.

2. Od rojstva do treh let prihaja obdobje zaznavanja reda. Otroci na tej stopnji razumejo, da mora biti vse na svojem mestu. Otroci se seznanijo tudi s svojimi in tujimi dnevnimi rutinami.

3. Od rojstva do šestih let - to je čas senzoričnega razvoja. V tej starosti, otrok trenira sposobnost slišati, videti, občutiti okus, vonj, razlikovati predmete od dotika. Seveda prehaja v območje dejanskega razvoja na naraven način. Ampak psihologi za večji uspeh priporočajo posebne vaje.

4. Od enega leta do pol do šest let se otroci učijo dojemanja majhnih predmetov. To je najboljši čas za razvoj fine motorične sposobnosti.

5. Od enega do štirih let je občutljivo obdobje razvoja dejanj in gibanj. Na tej stopnji se otrok nauči čutiti in razumeti svoje telo.

6. Od dveh do šestih let so otroci deležni socialnih veščin. Naučijo se komunicirati, se spomniti pravil in normativov obnašanja, sprejetih v družbi.

Oblikovanje spretnosti

V psihologiji je območje dejanskega razvoja resnično skladišče priložnosti za otroka. Več znanja bo v arzenalu osebe, bolj ambiciozni bodo nadaljnji dosežki. Zato je zelo pomembno oblikovati nove spretnosti.

Če se ne odločite posebej za razvoj otroka, bo dolgo časa na isti ravni. Če se želite premakniti na drugo stopnjo, se bo otrok moral spopasti z nalogami, ki jih prej ni mogel opraviti. Pridobljeno znanje ne bi smelo biti zgolj informacija, ampak posamezna spretnost. Toda za uspešno obvladovanje gradiva, po mnenju psihologov, mora otrok v učnem procesu doživeti pozitivna čustva in čustva.

Ponavljanje - mati učenja

Da bi usposabljanje doseglo največje rezultate, mora biti razvoj otroka sistematičen. Poklic mora biti nujno povezan s prejšnjo lekcijo, sicer bo učinkovitost nizka. Recimo, da so otroci preučili črko "a". V naslednji lekciji je priporočljivo najprej ponoviti pokrito gradivo in šele nato nadaljevati.

Območje, ki je najbližje in območje dejanskega razvoja - čeprav so koncepti drugačni, morajo biti vedno v harmoničnem razmerju. Novo znanje je pogosto samo dopolnilo starim, zato razširja znane informacije. Ponovitev predhodno preučenega gradiva bo oblikovala bolj celovit pogled na določen predmet.

Vygotsky je verjel, da bo osredotočanje na obstoječi dosežek pripomoglo k oblikovanju nove spretnosti. Zato morajo biti razredi za otroka kumulativni.

Branje za razvoj

Morda je knjiga najbolj uporaben vir znanja. Ko je dojenček šele začel razumeti zloge in besede, je močna aktivacija možganske dejavnosti, ki povzroča nastanek uspeha. Knjiga prispeva k oblikovanju vseh kognitivne procese. Ko je še vedno v območju bližnjega razvoja, starši pomagajo otroku, da prebere zgodbo. V takih trenutkih se poveča zaupanje med njimi.

Vsak otrok ni lahko obvladati branja. To je res težavna vaja, ki zahteva veliko moč volje. Najprej je bolje preučiti samoglasnike, da lahko otrok čuti njihove vokale. In šele potem lahko greš k soglasnikom. Če otrok ni zmeden v črkah, lahko začnete brati zloge in besede. Ampak psihologi priporočajo približevanje branju knjig s pismom, ker jih je veliko lažje obvladati.

Razvoj telesa

Za območje dejanskega razvoja je značilno dejstvo, da lahko otrok opravlja samostojno delo. Za najmlajše otroke je to možnost plazenja, stoje na nogah, sprehod, držanje žlice, plavanja in še veliko več. Vaja lahko veliko pomaga pri obvladovanju vseh teh veščin. Razvijajo mišice, izboljšajo imuniteto in izboljšajo razpoloženje.

Glavna stvar pri pridobivanju nove spretnosti ni hitenje. Ukrepi morajo biti načrtovani in postopni. Če to je usposabljanje jahanje s kolesom, potem morate začeti z razumevanjem ravnotežja. Če želite to narediti, privijte dodatna kolesa, ali prevzeti nadzor nad kolesom odraslega. Starejše otroke prosimo, da samo hodijo s kolesom. Postopoma se veščine razširijo, dokler otrok ne začne voziti samostojno, in spretnost se ne premakne na območje dejanskega razvoja. Za otroka bo resničen uspeh.

Razvoj finih motoričnih sposobnosti

To je še en pomemben vidik za oblikovanje osebnosti, kot je krepitev telesa ali sposobnost branja. Fine motorične sposobnosti so zelo koristen učinek na aktivacijo duševne dejavnosti. To je lahko risanje na papirju ali pesku, modeliranje, ustvarjanje aplikacij, igre z majhnimi predmeti in še veliko več.

Če so otroci pred kratkim preučevali hišne ljubljenčke v vrtcu, je bolje, da otroka prosite, naj predstavi svojega predstavnika iz plastelina. Ni potrebno podati posebne naloge (npr. Prikazati psa). To bo omejilo domišljijo otroka in odložilo napredek.

Območje dejanskega razvoja je namensko ukrepanje, ki temelji na obstoječih spretnostih. Če jih konstruktivno uporabljate, lahko zelo učinkovito razširite meje znanja otroka.