Tehnološko razvojno izobraževanje Davydov - Elkonin: sistem, ki študentu omogoča uspeh

Kaj je tehnologija? razvojno izobraževanje in kako se razlikuje od tradicionalnega izobraževalnega sistema? Kakšne so slabosti klasičnega pristopa in kako se kompenzirajo v sistemu, ki so ga razvili ruski psihologi in pritegnejo pozornost učiteljev po vsem svetu?

Posledice napak v izobraževalnem sistemu

Če pogledate nekatere strokovnjake za odrasle, lahko nehote sklepate, da so neučinkovitosti za številne posameznike v klasičnem izobraževalnem sistemu neprostovoljne. Seveda ne smete upoštevati prodajnih pomočnikov v trgovinah gospodinjskih aparatov ali kozmetike, ki želijo "pomagati" strankam, ne da bi imeli poglobljeno znanje o prodanem blagu. Kje pa pri nas prihajajo nizkokvalificirani (kljub diplomi in kategorijam) zdravstveni delavci in učitelji? Zaposleni v proizvodnem sektorju? Vodstveno osebje?

Vsak odrasel je bil nekoč otrok - šolar. Razvoj študenta ima pomemben vpliv na okolje, v katerem se nahaja - tako družinsko kot izobraževalno. Ker ima celo ustvarjalnost genija, ki je v negativnem okolju, je malo verjetno, da bi lahko vsaj vsaj nekako uresničil svoj potencial. Običajno, če v družini vlada negativna atmosfera ali je neugodna, lahko šola zelo redko nadomesti (ali celo poskuša nadomestiti) škodo, ki je bila storjena otroku glede na osebni razvoj.

Torej so rojeni poraženci. Tako kot nestrokovnjaki. Nekateri od njih so sposobni še bolj objektivno oceniti trenutno stanje in popraviti svoj življenjski slog, saj so že odrasli. Drugi niso.

Alternativa klasičnemu pristopu

Tehnološko razvojno izobraževanje je orodje, ki lahko ne samo razkrije genialnost vsakega otroka, ampak ima tudi preventivni učinek v takšnih primerih. Njeni avtorji so V. V. Davydov in D. B. Elkonin. To so domači psihologi, ki so nadaljevali z razvijanjem idej, podedovanih od L. S. Vygotskega, avtorja kulturno-zgodovinskega koncepta v psihologiji. Koncept razvojne pedagogike L. V. Zankova, ki je bil tudi študent Vigotskega, ima tudi podobno metodologijo.

Kakšne so značilnosti tega sistema in kako prispeva k doseganju takšne stopnje razvoja študenta, kar je s klasičnimi metodami zelo težko doseči?

Ni ocen

V izobraževalni ustanovi, kjer se uporabljajo načela razvojnega izobraževanja, otroci ne prinašajo doma trojice ali petine. To se morda zdi zaskrbljujoče za starše. Vendar se ne smete bati - učinkovitost sistema je bila preizkušena in dokazana, namesto dnevnikov z ocenami pa ima vsak učenec svoj portfelj. Zbiranje informacij, ustvarjalno delo študenta in druge dosežke učitelj stalno izvaja. Ocenjevanje se še vedno dogaja, vendar na nekoliko drugačen način. Tehnološko razvojno učenje se uporablja za to merilo. Na primer, če se vse naloge izvajajo pravilno, si otrok postavi najboljšo oceno za sebe. Pred tem se razred strinja z učiteljem, da bo celoten obseg pravilno opravljenih nalog enak največjemu številu točk na določeni lestvici - na primer dvanajst točk. Študent sam preverja in s pomočjo učitelja.

Razvoj logičnega razmišljanja

Tehnološko razvojno učenje prispeva k razvoju sposobnosti vsakega učenca, da uporablja logiko, analizira situacijo, razvija teoretsko razmišljanje.

Sodobni svet ima pred ljudmi številne zahteve in pogosto je treba sprejeti odločitve v pogojih omejenih informacij. Da bi lahko pravočasno izračunali posledice svojih dejanj, ocenili okoliščine in naredili pravo izbiro - vse te veščine je treba določiti že v šolski dobi. Otrok kot aktivni udeleženec v učnem procesu razvija sposobnost analiziranja in nadgrajevanja svoje sposobnosti razmišljanja abstraktno, da samostojne in informirane odločitve več kot enkrat pomaga pri izobraževanju in odraslem življenju.

Samozavest študentov

Pomembno vlogo v učnem procesu ima tak dejavnik, kot je samospoštovanje - še posebej svetlo, čeprav je negativen primer tega tudi kazalniki uspešnosti mnogih otrok iz disfunkcionalne družine. Z nizko samozavestjo (ki ima korenine doma, v klasičnem izobraževalnem sistemu pa se bo le še podpirala) bo uspeh otroka pustil veliko za željo.

Psihološki temelji razvojnega izobraževanja omogočajo, da šola postane kraj, v katerem se otrok celovito razvija - kot del izobraževalnega programa in kot posameznik, polnopravni subjekt dejavnosti. Ta pristop omogoča doseganje zelo visokih rezultatov pri usposabljanju. Otrok dela ne zaradi vrednotenja, ampak zaradi sebe - zaradi lastnih interesov, lastne rasti.