Samoizobraževanje je ... Načrt za samoizobraževanje vzgojitelja

Sodobni svet je vrtinčenje novih izdelkov, sprememb in stalnega, nikoli neprekinjenega razvoja. Pod temi pogoji so načelo in proces samo-razvoja in samoupravljanja izjemno pomembni.

Oseba, ki se ustavi na doseženem, čeprav na visoki ravni, tveganje, prej ali slej, postane anahronizem - izgubi stik s sedanjostjo in prihodnostjo, izgubi sposobnost učinkovitega izražanja in morda celo pozabi, kako rešiti nove probleme.

Kaj je samoizobraževanje?

Samoizobraževanje je proces prostovoljnega in obveščenega kognitivne dejavnosti ki se izvaja individualno in je motiviran z osebnimi motivi. Samoizobraževanje je lahko poklicne ali osebne narave in si prizadeva za doseganje ustreznih ciljev, kot so krepitev strokovnih veščin in pospeševanje karierne rasti ali pridobivanje novih znanj in spretnosti ter širjenje osebnega pogleda in pogleda na svet.

Značilnost je pomanjkanje nadzora sistema od zunaj. Načrt samoizobraževanja učitelja, zdravnika, odvetnika ali začasno brezposelne osebe je za vsakogar popolnoma edinstven. Oseba, ki se ukvarja s strokovnim in osebnim razvojem, popolnoma nadzoruje celoten proces - od časa in vsebine do rezultatov in njihove učinkovitosti.

Samoizobraževanje v pedagogiki

Pedagogika je področju dejavnosti ne stagnira. Učitelj, ki se ne more spremeniti, sprejeti novega in narediti del svojega življenja, ne more dati novi generaciji ljudi potrebnih izkušenj in celo znanja.

V današnjem svetu se vse spreminja z izjemno hitrostjo, razen morda priznanih klasikov. Vsak učitelj, bodisi šolski učitelj ali učitelj v vrtcu, se v svoji karieri sooča z več generacijami ljudi. Kdo, če ne on, bi moral razumeti proces neizprosnih sprememb, razvoja in obnove? Kdo, če ne učitelj, bi si moral prizadevati, da postane del istega sveta kot ljudje, za katere je odgovoren družbi?

Pedagoška dejavnost Je izredno zapletena in specifična, njen visok družbeni vpliv in družbena vloga narekujeta lastne zahteve za ustreznost poklica. Resničnost izobraževalnega in izobraževalnega dela je takšna, da se vzgojitelj, učitelj, učitelj sooča s pogostimi in temeljnimi spremembami v procesu organiziranja lastnih dejavnosti in delovnih pogojev.

Spreminjanje družbenih zahtev, visoke stopnje razvoja znanosti, metod in učnih pripomočkov za sodobnega učitelja postavljajo vse bolj zapletene naloge in ga izzivajo. ustvarjalno razmišljanje sposobnost odzivanja na presenečenja, prestrukturiranje njihovih dejavnosti kot odgovor na spreminjajoče se socialne razmere ter znanstvena in družbena odkritja.

Izobraževalni načrt za samoizobraževanje mora zajemati vsa možna področja interesa otrok. Zelo verjetno je, da učitelj ne more izraziti premišljenega mnenja ali veljavnega stališča o določenem vprašanju. Vendar pa radovednost in želja, da bi vedeli vse o interesih njihovih oddelkov, spodbuja k stalnemu samorazvoju.

Poskuša urediti samoizobraževanje

Nobena specializirana izobraževalna ustanova ne bo sposobna mladim strokovnjakom ponuditi najpomembnejše teme samoizobraževanja. Prvič, to je zelo individualiziran in subjektiven proces; drugič, ni standardnega nabora tem, ki bi zajemal celotno globino in raznolikost sodobnega sveta. Vsak učitelj pozna takšne koncepte, kot so »samoizobraževanje po zveznih državnih izobraževalnih standardih« in »obvezni osvežitveni tečaji«. Kljub obstoju normativov, predpisov in zunanjega nadzora pa je proces profesionalne samoizobraževanja še vedno osebna izbira vseh.

Pedagoške univerze se osredotočajo na to, kako pomembno in potrebno je nenehno samoizobraževanje učitelja. Vendar pa spretnosti in sposobnosti, ki so potrebne za organizacijo tega procesa, ne postavljajo med predavanji in seminarji o pedagogiki in učnih metodah. Sposobnost izdelave načrta za samoizobraževanje negovalca ali učitelja ima tako delovne izkušnje kot tudi proces analize lastne dejavnosti, primerjavo z delom sodelavcev in učenje novih izdelkov na področju metodologije.

Vpliv samoizobraževanja na celoten intelektualni razvoj

Človeški možgani se pogosto primerjajo z računalnikom, kljub dejstvu, da podobnih značilnosti praktično ni. Vendar pa obstaja trenutek, ki naredi naše možgane zelo podobne računalniku - želja po avtomatizaciji. Možgani skušajo porabiti čim manj energije na določenih procesih, včasih jih pripeljejo do avtomatizma. Po eni strani je priročno, lahko opravljate rutinsko delo in hkrati načrtujete počitnice. Po drugi strani pa nič dobrega ni enostavno.

Sčasoma se možgani »zamrznejo«, pomirjajo in se utrdijo v rutinskih procesih, ki jih ustvarja, in ko pride čas, da se soočimo z nečim novim, da naredimo potrebne spremembe, človeška zavest ne želi zaznati sveta zunaj običajnega okvira. Tako se pojavi oseba z omejenim pogledom, tisti, ki s samovarjem odide v Tulu in noče živeti drugače.

Psihološka funkcija samoizobraževanja

Vsakih nekaj let bi morali možgani prejeti "pretresanje", zavest bi morala preseči običajno, območja udobja pa bi se morala razširiti. Na ta način oseba ohranja svojo aktivnost na visoki ravni, to je ravno vrednost stalnega razvoja. Samoizobraževanje je dejanje, ki podpira kognitivne procese osebe v stalnem tonu.

Psihološka funkcija samoizobraževanja je, da ta proces ustvarja številne ovire, ki jih podpirajo človeških možganov in zavest je v stanju budnosti in pripravljenosti. Taka oseba ima veliko večjo strokovno in osebno vrednost za makro- in mikrokosum.

Potreba po izboljšanju

Samoizobraževanje je integralni proces samoupravljanja, ki ga spodbuja razhajanje resnične osebe in njegove idealne podobe. Trenutek, ko oseba uresniči možnost in potrebo, da postane boljši, je glavni motivator dela na sebi - vseživljenjski proces.

Samoupravljanje je neodvisen, zavesten proces razvijanja moralnih, intelektualnih in fizičnih lastnosti s stalnim delom na sebi, postavitvijo in reševanjem novih problemov, opravljanjem kompleksnejših nalog in izgradnjo boljše različice samega sebe - tistega, ki ne more le navigirati, ampak se tudi manifestira v hitro spreminjajočem se svetu.

Samoupravljanje vodi v povečanje samozavesti, širitev območja udobja, osebni in poklicni razvoj. Obstaja več poklicev, katerih predstavniki ne razmišljajo o učinkovitem opravljanju svojih nalog brez stalnega procesa samoizobraževanja. Zdravniki, učitelji, psihologi, pravniki in mnogi drugi strokovnjaki potrebujejo nenehno samorazvoj, tako osebne kot profesionalne.

Osebna rast

Sposobnost samo-razvoja, samoizobraževanja in nenehne osebne rasti je ključna za oblikovanje uspešne osebe, katere glavne značilnosti bodo odgovornost, neodvisnost, samozavest in vztrajnost pri doseganju ciljev. Takšni posamezniki so še posebej dragoceni za družbo in uživajo izjemen uspeh na vseh področjih življenja.

Psihologi označujejo človeka kot vsoto treh komponent - čustvene, kognitivne in vedenjske. Osebne lastnosti so ocenjene po tem, kako dobro je razvita vsaka od treh komponent. Pravzaprav je to tisto, kar oseba ve o sebi in svetu okoli sebe, kaj čuti in kako ga izraža in uporablja.

Stalna osebnostna rast je še posebej pomembna v pedagogiki. Učitelji, vzgojitelji in univerzitetni profesorji pripravljajo bodoče generacije na življenje in to ne samo s prenosom določenega znanja in spretnosti, ampak tudi z lastnim zgledom in življenjskimi izkušnjami. Učitelj, ki je sposoben praktično prikazati prednosti samorazvoja in samoizobraževanja, vse bolj poglablja pogled na njegove učence.

Profesionalna rast

Vsak strokovnjak na določeni stopnji svoje kariere se izkaže na razpotju, kjer ga čaka indeksni kamen, ki opisuje tri možne načine njegovega profesionalnega razvoja:

• samoupravljanje;
• stagnacija;
• prilagoditev.

Pot do samoupravljanja je najtežja, veliko ovir, viharjev in nepričakovanih obratov, toda on je tisti, ki lahko vodi najuspešnejšo samouresničitev, razkritje in uporabo njegovega potenciala.

Prilagoditvena pot je utrjena pot, ki vodi od točke A do točke B, z določenim številom jam, udarcev in ostrih zavojev. Kot rezultat, dostojni strokovnjak na srednji ravni prispe na točko B, voden po prometnih znakih in pravilniku.

Pot stagnacije je ravna, izolirana pot, ki vodi v krog. Dejansko je stagnacija stagnacija. Možgani skušajo porabiti najmanj energije in avtomatizirajo običajna dejanja na takšno raven, ko se nekaj novega ali nenavadnega zaznava s sovražnostjo.

Samoizobraževanje vzgojiteljev v vrtcih, učiteljev, univerzitetnih profesorjev, metodologov in celo izobraževalnih uslužbencev mora vedno slediti poti samoupravljanja.

Kaj potrebujete za samoizobraževanje?

Da bi dobili oprijemljive rezultate iz procesa samoizobraževanja, samo-razvoja in samoupravljanja, potrebujemo predvsem željo in moč volje. Vendar pa to število potrebnih predpogojev, osebnih lastnosti in zahtevanih ukrepov ni omejeno.

Za uspešen proces so potrebne zunanje in notranje spodbude. Med zunanjimi profesionalnimi vozniki so lahko:

• konkurenca;
• poklicne zahteve;
• javno mnenje;
• poklicna rast;
• finančno nagrado.

Notranje strokovne in osebne spodbude, ki motivirajo učiteljevo samoizobraževanje, so:

• poklicne ambicije;
• zanimanje in predanost;
• ustvarjalni pristop;
• želja po samopoboljšanju;
• potrebo po novem znanju in izkušnjah.

Med osebnimi lastnostmi in veščinami, ki so potrebne za uspešen proces samoučevanja, je treba poudariti:

• sposobnost videti in ovrednotiti končni rezultat procesa;
• vztrajnost in temeljitost;
• radovednost;
• sposobnost načrtovanja in vrednotenja procesa samoizobraževanja;
• sposobnost kritičnega in analitičnega razmišljanja;
• razviti procesi zaznavanja in obdelave novih informacij.

Motivacija

Ni lahko združiti poklicnih dejavnosti, osebnega in družbenega življenja in se hkrati vključiti v nenehen proces samoupravljanja in samoizobraževanja. Zato glavno vlogo v tem procesu igra motivacija.

Samoizobraževanje vzgojitelja, učitelja ali katerega koli drugega strokovnjaka je dolg proces, njegovi rezultati pa se pogosto manifestirajo implicitno in ne takoj, zato je za uspešno doseganje ciljev strokovnega in osebnega razvoja potrebno spomniti se ciljev in motivov, ki so posameznika spodbudili k samoizobraževanju.

»Videti cilj« in »zamisliti končni rezultat« so seveda učinkovite metode, vendar pa so veliko enostavnejše, kot se izvajajo. Motiviranje bi moralo biti dolgo in učinkovito kot samoizobraževalec ali drugi strokovnjak.

Motivacijske tehnike

Za spodbujanje dolgoročnih kognitivnih, psiholoških in telesnih aktivnosti se uporabljajo motivacijske tehnike, ki so razdeljene v dve skupini - spodbujanje in prisilo samega sebe. Tehnike samo-stimulacije vključujejo:

• obsodba;
• spodbujanje;
• predlog.

Samooskrba se deli na:

• obsodba;
• prepoved;
• red

Učiteljskega načrta samoizobraževanja ni nujno, da je napisan na papirju, vendar pa je nujno strogo in strogo slediti njegovim točkam. Poročanje je pomembno za ohranjanje motivacije. Če je oseba sposobna dati si objektivno poročilo o opravljenem delu, pridobljenem znanju in pridobljenih izkušnjah, je to samo po sebi odlična spodbuda za nadaljevanje dejavnosti.

Samoizobraževanje je sestavni del pedagoške dejavnosti, ker učitelj ni le nosilec znanja, ampak tudi osebni primer. Znanje in poučeno mnenje učitelja ne smeta biti omejena na predmet in akademsko znanje na splošno ter zajemati celoten obseg možnih interesov njegovih učencev.