Vzorci in načela izobraževanja. Vzorci procesa izobraževanja

Trenutno je pedagogika že zbrala obsežno gradivo, ki se nanaša na opis različnih pojavov in znanja o izobraževalnem procesu. Poleg tega ima ta znanost veliko različnih vej, ki se razvijajo kot samostojne discipline. Ti vključujejo pedagogiko šol, poklicno izobraževanje, defektologijo itd. Kakšna disciplina preučuje zakone in načela izobraževanja? Vse je odvisno od starosti učenca. To je lahko pedagogika od vrtca do proizvodnje.

Nastanek izobraževanja

Glavne faze obstoja starodavnega človeka so bile določene z njegovo vizijo življenja. Proces vzgoje v primitivne družbe zdelo se je na prvi pogled spontano in nesistematično. To ni bila obvezna funkcija in je temeljila na folklori in tradicijah, ki so obstajale.

Načela družinskega vzgoje so bila vedno temeljna v procesu oblikovanja osebnosti. Ta dejanja so imela sveti pomen. Otroci v družini niso bili nikoli omejeni v svoji svobodi. Ni bilo strogega kaznovanja. Otroci so igrali, posnemali življenje odraslih.

V začetni fazi oblikovanja so se zakoni in načela izobraževanja odražali v posebnih zapovedih. Na oblikovanje osebnosti majhne osebe je vplival življenjski slog staršev. Pred rojstvom pisanja so bile vse sodbe po naravi ustne. Do danes so prišli v obliki besed, pregovorov, priljubljenih izrazov in aforizmov, pravljic in uspavank.

V starih časih je bilo najvišje poslanstvo dodeljeno materinstvu. K temu je bil pripisan velik pomen. Materne pesmi in pravljice, šale in pregovori se nevsiljivo prenašajo na otrokove informacije o svetu, v katerem naj bi živel. Istočasno je bila duša malega človeka obogatena, razvil se je njegov glasbeni uho in umetniški okus.

Zakoni in načela izobraževanja so vedno temeljili na moralni kulturi ljudi. V slovanskem jeziku na primer ni bilo zlorab.

Druga, novejša institucija izobraževanja je postala "fantje". Bili so mentorji svojim nečakom. Po sprejetju krščanstva se je razširil nepotizem, tj. Mali človek je imel botre in očete.

Razvoj pedagogike kot znanosti je privedel do oblikovanja različnih izobraževalnih ustanov. Prve tovrstne ustanove so se pojavile v 8. stoletju. Njihov glavni namen je usposabljanje učiteljev. Država, v kateri so se pojavile prve institucije tega tipa, je bila Nemčija.

Danes pedagogika ni le znanost, ampak tudi praksa izobraževanja in usposabljanja. Poleg tega velja za vse starostne stopnje osebnega in poklicnega razvoja osebe.

Osnovni koncept

Zakoni in načela izobraževanja so splošna izhodišča pedagogike. Odražajo osnovne zahteve, ki jih postavljajo metode organizacije in vsebine izobraževalnega procesa.

Celoten sistem oblikovanja osebnosti osebe je odvisen od določenih pravilnosti. Določajo orodja pedagogike in dajejo idejo o tem, kako naj se to opravi v praksi.

Vključevanje v dejavnosti

Vzorci izobraževalnega procesa so obsežen seznam. Ena od pozicij v njem je vpletenost posameznika v aktivno delo. Brez tega človeški razvoj postane nemogoč. Dejstvo je, da je za osebno rast potrebno pripisati izkušnje, ki jih je družba zbirala v njenih različnih pojavnih oblikah. Obvladati to znanje je možno le z manifestacijo ustreznih aktivnosti. Na primer, kako vtkati marljivost v osebi? Tu so potrebne oblike izobraževanja, kot je vključenost v odločanje o kolektivnih zadevah in medosebne odnose. Drug primer je pridobivanje znanja. To ni mogoče brez izvajanja kognitivne dejavnosti.

Oblikovanje popolnoma razvite in harmonične osebnosti je cilj vsakega izobraževalnega procesa. In to ni mogoče doseči brez vključevanja študenta v različne dejavnosti, in sicer:

- tehnično-ustvarjalne in izobraževalne;

- patriotska in civilna družba;

- umetniško in estetsko;

- moralno-praktične in moralno-izobraževalne;

- telesna pripravljenost;

- delo.

Če študent ne sodeluje v športu ali. T ustvarjalne dejavnosti potem se v teh smereh ne bo razvilo. To kaže na pomembnost zakonitosti procesa vzgoje pri oblikovanju osebnosti. Za popoln razvoj človeka je potrebna njegova vključenost v vsako od zgoraj navedenih dejavnosti.

Stimulacija aktivnosti

Pod kakšnimi pogoji je dosežena učinkovita formacija in razvoj osebnosti? Splošni vzorci vzgoje in izobraževanja vključujejo tako spodbujevalno dejavnost. Samo z izkazovanjem prizadevnosti in prizadevnosti lahko oseba razvije svoje mentalne sposobnosti in obvlada znanje.

Na tem principu temeljijo tudi vzorci telesne vzgoje. Osebna dejavnost je potrebna v umetniški in estetski, moralni in praktični ter kognitivni dejavnosti. Če oseba sodeluje pri organizaciji katerega koli od teh procesov brez lova, lahko rečemo, da bo vzgojni proces zapravljen. Razvoj osebnosti ne bo dosežen. Preprosto je nemogoče, da bi učenec absorbiral znanje in obvladal kulturo.

Kako lahko učitelj spodbuja dejavnost svojega študenta? Oblikovanje odnosov in motivov v človeku kot gonilni sili za ukrepanje.

Poleg tega je velik interes za človekov razvoj tudi njegov osebni interes. Z psihološkega vidika deluje kot določen impulz zaradi veselja, zadovoljstva in čustvenega okrevanja, ki ga študent na koncu doživlja.

Odnos do osebnosti

V vzorcih usposabljanja in izobraževanja je manifestacija spoštovanja in humanosti za študenta. Hkrati pa jih je treba združiti z visokimi zahtevami.

Psihološko se ta vzorec izraža v naravi odnosa, ki se razvija med učiteljem in študentom. Učenec bo zagotovo imel te ali druge čustvene in čutne notranje izkušnje, ki vplivajo na učinkovitost izobraževalnega procesa. V primeru medsebojnega spoštovanja, zaupanja, dobre volje in humanosti odnosov, ki so se pojavili, bo učitelj le pozitivno reagiral. V tem primeru bo proces izobraževanja čim bolj učinkovit. Poleg tega bo spodbujanje osebne aktivnosti študenta na ustrezni ravni.

Odpiranje možnosti za rast

To je še en zakon izobraževalnega procesa. Učitelj mora učencem pokazati perspektive, ki jih lahko doseže popolnoma razvita osebnost, in jim pomagati doseči veselje njihovega uspeha.

Ta vzorec izobraževalnega procesa temelji na psihološki ideji pomembne vloge refleksije v osebnostni zavesti rezultatov, ki si jih prizadeva. Z drugimi besedami, vse vrste človekove dejavnosti poleg metod, ciljev in rezultatov so vnaprej programirani. To vam omogoča usmerjanje in spodbujanje posameznika, da je aktiven.

Zanašanje na pozitivne osebnostne lastnosti

Psihološka osnova tega vzorca izobraževanja posameznika je v razumevanju težav, ki jih bodo učenci morali premagati pri doseganju možnosti za osebno rast. Ni presenetljivo, da je pri izvajanju kakršne koli dejavnosti potrebno povečanje porabe ne le fizične moči, temveč tudi živčne energije. In to ni za vsakogar.

Računovodstvo za individualne in starostne značilnosti

V procesu izobraževanja je treba nujno upoštevati človeške sposobnosti. Pomemben dejavnik pri določanju taktike učenja je starostna kategorija učencev.

Zakoni telesne vzgoje, pa tudi moralne in duševne, so odvisni od učenčevega odziva na zunanje vplive. Torej, če je ena oseba vedno mirna in uravnotežena, se lahko druga takoj takoj odzove na pripombo učitelja. Vse to je treba upoštevati v izobraževalnem procesu. Za učitelja je pomembno, da razume, da so tisti učenci, ki imajo uravnotežen značaj, lažje vključeni v skupne dejavnosti. Hkrati pa bodo hitro vzpostavili svoje osebno dostojanstvo in dosegli pozitivne rezultate. Dražilni ljudje bodo zahtevali večje spoštovanje, delikatnost in občutljivost učiteljev in vrstnikov.

Izobraževanje preko ekipe

To je pomembna pravilnost pedagoškega procesa. Navsezadnje je naloga vsake vzgoje, da v osebnosti oblikuje sovpadajoče lastnosti in lastnosti. To postane mogoče le v pogojih zdravih duhovnih in družbenih odnosov v skupnosti. Poleg tega se vzgojni proces ne približuje vplivu, ki ga ima učitelj na učenca. Nenehno ga krepi vpliv ekipe. To zagotavlja osebno varnost in svobodo ter jo obogati z umetniškimi, estetskimi in moralnimi odnosi. V zvezi s tem lahko z gotovostjo rečemo, da je brez ustvarjanja povezane in zdrave skupine težko doseči visoko učinkovitost izobraževalnega procesa.

Doslednost delovanja

V izobraževalni proces ne smejo biti vključeni le učitelji in učenci. To bo zahtevalo doslednost in enotnost prizadevanj učitelja, družine in javnih organizacij. V primeru, da ni skladnega vpliva različnih področij, izobraževalno delo verjetno ne bo dalo želenega rezultata.

Koncept načel izobraževanja in zahteve za njih

Trenutno so bile razvite splošne določbe, ki odražajo začetna priporočila za metode, organizacijo in vsebino procesa oblikovanja osebnosti. To so načela vzgoje v pedagogiki. Te zahteve so:

1. Vezava. Dejstvo je, da načela vzgoje v pedagogiki niso nasveti. Obvezne so in zahtevajo polno izvajanje v praksi. Če so temeljna načela izobraževanja sistematično in grobo kršena, to spodkopava same temelje pedagogike.
2. Zapletenost. Osnovna načela vzgoje in izobraževanja zahtevajo hkratno uporabo v procesu oblikovanja osebnosti. Poleg tega se ne smejo uporabljati kot povezave ene verige, ampak frontalno.
3. Enakovrednost. Vsa načela starševstva so temeljna. Ne delijo se na manjše in večje. Ne obstajajo takšna načela, ki bi jih lahko odložili pozneje. Zahteva po enakovrednosti mora biti vedno izpolnjena.

Ampak ne misli, da bo učitelj po preučevanju načel in zakonitosti procesa izobraževanja prejel pripravljene recepte. To niso univerzalna pravila, ki bodo samodejno dosegla visoke rezultate. Spremljati jih mora posebno znanje, izkušnje in spretnosti učitelja.

Sistem načel

V sodobnem pedagoškem procesu obstaja določen niz osnovnih izhodišč. To je celoten sistem načel izobraževanja, ki vključuje naslednje komponente:

- odnos pedagogike do dela in življenja;

- socialna usmerjenost izobraževalnega procesa;

- humanizacija;

- zanašanje na pozitivne vidike študenta;

- enotnost vseh pedagoških ukrepov.

Metode izobraževanja

Predstavljajo specifične načine, na katere mora učitelj vplivati ​​na čustva, zavest in vedenje učencev. Načela in metode izobraževanja s svojo pravilno uporabo bodo omogočili reševanje glavnih nalog oblikovanja osebnosti. Zato učenci razvijejo položaj in kvalitete, ki so bili za učitelja cilj celotnega procesa.

Načela in metode izobraževanja v agregatu predstavljajo sistem sredstev in metod, s katerimi je mogoče doseči cilj. Učitelj lahko vpliva na čustva in zavest učencev na enega od treh načinov. Te vključujejo:

- način izobraževanja uma;

- način izobraževalnega vedenja in dejavnosti;

- metoda, ki spodbuja izobraževanje.

Oblike procesa izobraževanja

Različne možnosti pri organizaciji pedagoškega procesa združujejo cilje, cilje, vzorce, načela, tehnike in metode, s katerimi se pojavi rast osebe kot osebe. Z različnimi oblikami izobraževanja je učitelj dolžan graditi odnos spoštovanja do posameznika in priznavanja njegovih individualnih pravic in svoboščin.

Različice takšnega dela, jih je toliko. Vendar pa so vse oblike zmanjšane na več vrst, ki se razlikujejo samo po nekaterih znakih. Tako se lahko izobraževalni proces izvaja v obliki različnih dogodkov, dejavnosti ali iger. Njihove glavne razlike so v naslednjem:

- ciljno usmerjenost;

- na položaju, ki je vključen v izobraževalni proces;

- v objektivnih možnostih.

Družinsko vzgojo

Sistem vzgoje in vzgoje otroka najprej oblikujejo sile njegovih sorodnikov in staršev. To je precej zapleteno. Nanj neposredno vplivajo biološko zdravje staršev in otrok, dednost, družbeni položaj v družbi, materialna blaginja, življenjski slog in številni drugi dejavniki. Vsi so organsko prepleteni in se lahko manifestirajo v vsakem posameznem primeru na različne načine.

Obstoječa načela družinskega izobraževanja so usmerjena v:

- ustvarjanje potrebnih pogojev za razvoj in rast otroka;

- prenos lastnih izkušenj pri ustvarjanju in vzdrževanju družinskega ognjišča;

- poučevanje otrok za spretnosti in veščine, potrebne za življenje, s ciljem pomagati sorodnikom in samopostrežbi;

- nastanek občutka njihove vrednosti "ja".

Načela in cilji vzgoje v družini so oblikovani tako, da oblikujejo osebne lastnosti, kot so čustvena, fizična kultura in intelekt, primarna izkušnja dela in ustvarjalne sposobnosti. Vse to bo odvisno od vključenosti staršev. Navsezadnje so prvi učitelji v življenju otrok in imajo največji vpliv na njih.

Vloga izobraževanja v družini je težko preceniti. Temelj je starševska ljubezen, ki vzbudi odzivne občutke.

Družina za otroka je porok za varnost v odnosih z zunanjim svetom. To ima za posledico zmanjšanje tesnobe, ki se pojavi pri otroku v stresnih situacijah. Bližnji ljudje za otroka so nepogrešljiv vir udobja v obdobju nemirov in obupa.

Družina ji v procesu vzgoje svojih potomcev daje življenjsko izkušnjo. V tem primeru je vpliv staršev še posebej velik. Velikost znanja o otrocih je odvisna od tega, kako blizu otroku nudi možnost, da uživa na prostem, obišče muzeje in knjižnice. Poleg tega morajo starši čim bolj govoriti z otrokom. To bo otroku omogočilo, da se hitro prilagodi neznanemu okolju in spretno odpravi težave pri komuniciranju z drugimi ljudmi.

Družinsko izobraževanje je pomemben dejavnik pri oblikovanju otrokove discipline. Starši lahko vplivajo na obnašanje svojih potomcev, obsojajo ali spodbujajo, ko se pojavijo določene situacije. Ljudje, ki so blizu, uveljavljajo kazen otroku ali dovoljujejo določeno stopnjo svobode.

Za otroke komunikacija med najdražjimi postane vzorec vedenja. Hkrati pa otrok razvija svoje lastne norme, stališča, ideje in stališča. Če se ustvarijo dobri pogoji za družinsko komunikacijo z otrokom, bo osebni razvoj na visoki ravni.

Otroci začnejo pridobivati ​​znanje o svetu okoli njih. Če obstaja velik notranji kulturni in izobraževalni potencial staršev, bodo te informacije precej obsežne.

Družina za otroka je prva šola človeških odnosov. Tu se postavlja njegova ideja o dostojnosti in dobroti, o duhovnih in materialnih vrednotah.

Družinsko izobraževanje, za razliko od socialnega izobraževanja, temelji na občutku ljubezni. V odnosu do najdražjih so prikazani božanje in skrb, velikodušnost in strpnost, občutek dolžnosti in sposobnost odpuščanja.

Otrok, ki ni v celoti prejel starševske ljubezni, bo vsekakor postal brezčuten in ogorčen, zloben in neprijazen. Včasih se zaradi takšnega izobraževanja oblikuje zaprta, preveč sramežljiva ali nemirna oseba. Toda pretirana ljubezen škodi malemu človeku. Zalaskanny, bo razvajal in sebičen, razvajen in hinavski.

Starševstvo v družini ima veliko časovno obdobje. Praviloma se nadaljuje vse življenje posameznika, ne da bi naredil kakšne prekinitve.

Ljudje doživljajo pozitivni ali negativni vpliv družine tudi zunaj doma. Nevidne povezave povezujejo osebo z bližnjimi v šoli in na delovnem mestu, na poslovnih potovanjih in na dopustu.

Celoten sistem načel vzgoje v družini mora biti zgrajen na podlagi specifičnega okolja, v katerem se odvija začetni razvoj otrokove osebnosti. Osnovna pravila vključujejo naslednje:

- ustvarjanje vzdušja ljubezni in dobre volje;

- posvojitev otroka kot je;

- upoštevanje osebnih in starostnih značilnosti otroka;

- spoštovanje enotnosti globokega spoštovanja in zahtevnosti osebe;

- zanašanje na pozitivne lastnosti rastočega človeka;

- optimizem v komunikaciji.