Metode razvoja govora otrok predšolske starosti: cilji, namen, osnove

Danes se vsi izobraževalni standardi, ki veljajo za razvoj centrov in vrtcev, osredotočajo na oblikovanje govora. Spretnosti komuniciranja so načeloma pomembne in daleč od vseh otrok, starih od petih let, se v ustreznem obsegu učijo maternega jezika in obvladajo dostojno besedišče.

Dobro je, da obstajajo izobraževalni centri in vrtovi, v katerih strokovnjaki prispevajo k razvoju govora predšolskih otrok z metodami, posebej zasnovanimi za ta namen. In ker je ta tema zanimiva in pomembna, jo je treba podrobneje obravnavati.

Monolog

Najprej je treba opozoriti, da je v koherentnem govoru pojem "monolog" osrednjega pomena. Za to obstaja več razlag.

Prvič, monolog je podroben. vrste govora. Oseba ne imenuje samo subjekta - opisuje ga, če se občinstvo tega ni zavedalo. Drugič, monologni govor je poljuben. Za izražanje vsebine misli je potrebno izbrati ustrezno jezikovno obliko in jo uporabiti kot osnovo za izjavo.

Metoda razvoja monolognega govora otrok predšolske starosti mora biti usmerjena v spodbujanje govorne ustvarjalnosti otrok, širjenje njihovega besedišča, ohranjanje zanimanja za pripovedovanje zgodb in komuniciranje ter za pravilno razvijanje želje in lepo govoriti.

Posebni pristop

Torej, lahko zdaj poglobili v študijo metod razvoja govora pri otrocih predšolske starosti. V zgodnjih letih so dojenčki obvladali dve vrsti monologa - pripovedno in prepričljivo v osnovni obliki.

Da bi otroke učili pripovedovanju, jim je treba dati osnovo. V tem primeru je to izkušnja, vsakdanje življenje. Teme za pripovedovanje zgodb so običajno narejene iz sprehodov, izletov, opazovanj, zanimivih dogodkov, počitnic itd. Tukaj je nekaj primerov: »Moja najljubša sezona«, »Kako sem šla v gledališče«, »Kako smo preživeli božič« .

Pri podajanju teme za zgodbo otroku mora učitelj navesti naslednje zahteve:

• V njegovi pripovedi ne bi smelo biti nepotrebnih podrobnosti.
• Jasnost oblikovanja predlogov - predvsem.
• Mora biti dinamičen.
• Konec mora biti jasen.
• Jezik zgodbe - blizu govorjenega.

Učitelj, ki izvaja to metodo razvoja govora pri otrocih predšolske starosti, mora tudi kompetentno pristopiti k izbiri teme. Biti mora čim bližje otrokovemu doživetju. Zahteve je treba izraziti na preprost način, ki je dostopen otrokom, starim 6 let.

Pisanje

Mnogim otrokom je lažje govoriti o nečem s tem, ko postavljajo besede na papir - obstaja čas, da razmislimo o vsebini, obstaja priložnost, brez veliko naglice, da »sestavimo« popolno sliko misli.

Potem bi seveda moral vzgojitelj prositi vse, da preberejo besedilo. In po vsakem govoru zastavite nekaj nevsiljivih vprašanj. Njihov cilj je potisniti otroke na samovoljno razmišljanje "tukaj in zdaj".

Če bi bil na primer esej na temo »Moj sprehod v gozdu«, bi lahko učitelj vprašal, kaj je otrok všeč, razen tistega, kar je bilo opisano, ali vprašal, kje bi naslednjič šel (na morje, na jezero, v gore) in zakaj. Tako se poleg pisnega monolognega govora pojavi tudi nevsiljiv razvoj sposobnosti otrok za verbalno razumevanje.

Zanimive vaje

Treba je opozoriti, da je način razvoja govora pri otrocih predšolske starosti učinkovit le, če vključuje element igre. To je težava pri delu z otroki - treba jih je zanimati. No, obstaja veliko koristnih vaj, ki so tudi zelo zanimive. Tukaj je nekaj od njih:

• Pisanje pravljic s slik.
• Približuje se besedam.
• Pametne izreke za razvoj dikcije in artikulacije.
• Oblikovanje ustreznih glagolov je poimenovanje dejanj živali in ljudi, dejanj s predmeti, ki se pojavljajo v prikazani situaciji (vse iz slik).
• Skorogovorki, pesmi, uganke za odpravljanje fonetične strani govora.

Pomembno je, da so vaje pozitivne in humorne. Lekcija bo naredila svetel vtis na otroke in bo zato povzročila željo, da bi jo ponovili. In vsi dobro vedo, da to, kar prinaša užitek, vedno poteka z boljšo kakovostjo.

Dialog

To, če je izraženo v znanstvenem jeziku, je primarna naravna oblika jezikovnega komuniciranja. Metode razvoja dialoškega govora otrok predšolske starosti so usmerjene v razvoj pri otrocih:

• Sposobnost poslušanja in razumevanja ideje.
• Sposobnost oblikovanja v odgovor na lastno presojo.
• Spretnost pravilno izraža misli.
• Sposobnost spremeniti temo govorne interakcije po sogovorniku, da jo podpre.
• Spretnost nadzoruje vaš ton.
• Navade sledijo pravilnosti jezikovne oblike.

Glavni cilj metodologije za razvoj govora za predšolske otroke je, da jih naučimo svobodno in enostavno priti v stik s svojimi vrstniki in odraslimi.

Po končanem študiju morajo otroci izraziti svoje zahteve z besedami, jasno odgovoriti na vprašanja, deliti svoja čustva in vtise ter poznati osnove vljudnosti in bontona. To je osnova interaktivne, medosebne komunikacije.

Pogovor

To je pravzaprav najboljša metoda za razvoj koherentnega govora. Otroci predšolske starosti ponavadi skoraj nikoli ne opustijo željo po komunikaciji. Zakaj torej pogovor ne bi bil produktiven?

Učitelj, ki organizira pogovor z otroki, lahko sproži za razpravo vse - predmete dela in življenja, pohištvo, oblačila, jedi, igrače, orodja, vozila (po zemlji, vodi in zraku). Seveda mora to spremljati slika, predstavitev ali video.

Med takim pogovorom se razpravlja o tem, kako in iz česa so ti predmeti izdelani, kakšne so njihove značilne lastnosti, kdo jih je ustvaril in kje, kako jih uporabljati itd.

Lahko govoriš o družini. To je najpreprostejša tema, saj se otrokom postavljajo preprosta vprašanja: s kom živijo, kaj počnejo njihovi starši, kako skupaj preživijo vikend, ali obstajajo tradicije.

Med pogovorom o družini mora skrbnik okrepiti in poglobiti čustva najmlajših, da bi jih usmeril, da pokažejo znake spoštovanja in pozornosti do svojih družin - da izrazijo, kako pomembno jim je pomagati, pokazati svojo ljubezen.

Izbira tem za pogovor

Dejansko obstaja veliko tem za pogovor z otroki. Vendar mora vzgojitelj pri izbiri programskega materiala upoštevati osebne izkušnje otrok, pri čemer upošteva zalogo njihovega znanja o predmetu. Otroci bodo lahko sodelovali v pogovoru le, če bodo imeli določene ideje o tem. Teorija pedagogike pravi: nemogoče je dovoliti otroku, da bi opisal in presodil, kaj nima dovolj podatkov, ki jih je že naučil.

Osebna izkušnja otroka, ki jo pridobi na podlagi opazovanj, skozi literaturo in v kateri koli dejavnosti, je material, ki je osnova za konstrukcijo pogovora učitelja. Na podlagi tega lahko otroke seznani z novimi uporabnimi znanji.

Obogatitev besednjaka

Kot je navedeno zgoraj, je to ena od nalog metodologije za razvoj govora pri otrocih predšolske starosti. Polnjenje besedišča otrok poteka v procesu seznanjanja z zunanjim svetom. Vsak vzgojitelj ve, da je beseda fiksirana v spominu otroka le istočasno kot ideja o dejanju ali predmetu, ki ga označuje.

Še več, predmet, na katerem je osredotočena otrokova pozornost, prehaja v njegovo zavest skozi vse čute - dotik, vonj, okus, sluh in vid. Otroci majhne starosti se učijo novih besed, »vzporedno« raziskujejo predmete, ki jim pripadajo. To se imenuje senzorično poznavanje sveta. Prispeva tudi k razvoju čustvene sfere otroka.

Vzemite na primer besedo "drevo". Večina otrok, ko je omenjena, ima spomine na novo leto in girlande, spominja se na aromo borovih iglic, občutek lahke prijetne mravljinčice na dlanah dlančastih drevesnih vej. To je poetična percepcija. In naloga vzgojitelja je, da otrokom redno »daje prave besede« v svoji literarni izraznosti.

Težave

Ne glede na to, kako dober je govorni razvoj, se lahko mladi predšolskega otroka srečujejo s težavami v procesu obvladovanja spretnosti, ki jih poučuje učitelj.

Glavna težava je v bogastvu našega jezika - v številnih frazah, morfemih, različnih izraznih sredstvih in leksikalnih enotah. Učitelj bo poleg vsega navedenega naučil tudi otroke, da izolirajo posamezne sestavine koherentnega govora, da razumejo kombinacijo jezikovnih znakov, da razumejo polisemijo nekaterih besed.

Posebnosti takšnega dela zahtevajo, da imajo učitelji popolno znanje ruskega jezika in sposobnost, da prenašajo kompleksne informacije v preprostem jeziku, jih utemeljijo in dajo zgled. Na primer, da „obrat“ ni samo podjetje za izdelavo nečesa, ampak tudi drug postopek za uvajanje ročnih ur.

Druga težava je spremenljivost znakov. Učitelj mora učencem dati pravilen govor, prav tako jim mora razložiti, kako pravilno oblikovati določene besede. Na primer: ne “kladiva”, ampak “premagaj s kladivom”.

Fikcija

Vsaka metoda govornega razvoja otrok starejšega predšolskega otroka (in tudi mlajši) pomeni seznanjanje otrok s knjigami.

Fikcija ni le vir zanimivih zgodb in novih besed, ampak tudi nekaj, kar lahko mladim bralcem razkrije svet človeških čustev. Otroci učijo literaturo, se naučijo sočutiti z junaki umetniških del in nato začeti opazovati razpoloženje svojih najdražjih. Na tej podlagi se odraščajo čutnost, človečnost, poštenost, integriteta, prijaznost.

Seveda umetniška beseda otrokom pomaga razumeti lepoto svojega maternega jezika, jih uči estetskemu dojemanju sveta okoli sebe in oblikuje moralne ideje.

Mimogrede, izbor literature mora biti tudi pravilno izveden. Najboljša izbira za otroke stare 5-6 let - pite, pesmi, ljudske pripovedi, folklora. Navsezadnje so njihove značilnosti humor, natančna moralna usmeritev in človeštvo - nekaj, kar je treba otroke naučiti že od zgodnjega otroštva.

Zaključek

Na podlagi navedenega lahko z gotovostjo trdimo, da je osnova za razvoj govora pri predšolskih otrocih aktivni in ustvarjalni proces obvladovanja maternega jezika ter oblikovanje komunikacijske dejavnosti. To ni preprosto, toda otroci dobijo veščine, ki jim pomagajo pri osebnem razvoju v družbi.