Interaktivna lekcija: tehnologija učenja

V sodobni pedagogiki vse pogosteje govorijo o potrebi po uporabi novih tehnologij v izobraževanju. Šola danes ne bi smela le zagotavljati določenega znanja ruskega jezika, matematike in fizike, biologije in kemije, geografije, ampak tudi naučiti otroke, da se prilagodijo različnim okoliščinam, spremembam, razvijajo otrokov ustvarjalni potencial in njegove komunikacijske sposobnosti. Interaktivna vadnica vam bo pomagala pri reševanju zgoraj navedenih težav.

Trije modeli učenja

V pedagogiki danes obstajajo trije glavni modeli učenja:

• Pasivni model, ki predvideva, da študentje prejmejo informacije o temi, se pogovarjajo z učiteljem ali berejo učbenik. Šolski otroci ne dobijo ustvarjalnih nalog, ne delajo v skupinah ali v pari, razpravljajo o temi lekcije ali določenem vprašanju. Najenostavnejši model takšnih razredov se lahko obravnava kot predavanje.
• Aktivni model vključuje spodbujanje sebe kognitivne dejavnosti baby Študenti prejmejo individualne ustvarjalne naloge, komunicirajo na učni temi z učiteljem. Toda med učnim procesom se komunikacija med študenti ne dogaja.

• Interaktivni model skuša ustvariti udobno učno okolje, v katerem otroci ne sodelujejo le z učiteljem, ampak tudi z drugimi učenci. S tem treningom se modelirajo življenjske situacije, uporabljajo se igranje vlog, uporabljajo se skupinska dela. Struktura take lekcije se bistveno razlikuje od strukture običajnega.

Struktura lekcije

Najprej mora učitelj zapomniti, da ima interaktivna lekcija nekoliko drugačno strukturo kot navadna. To je posledica dejstva, da je treba študente pred začetkom dela motivirati, da dobijo rezultat, jim dati spodbudo za nadaljnje delo.

Predlaga se gradnja lekcije po naslednji shemi:

• Prva stopnja je motivacija. To traja do 5% celotnega časa razreda. Učitelj mora učiti učence, jih voditi do teme lekcije z vprašanji, citati, parabolami, video posnetki in tako naprej.
• Druga faza je predstavitev teme, določitev pričakovanih rezultatov. Traja do 5% časa. Študent mora razumeti, da se mora naučiti, da se uči v razredu.
• Tretja faza - predložitev osnovnih informacij. Traja približno 10% časa. Na tej stopnji učitelj prebere mini predavanje, razdeli kratke karte ali tabele na temo lekcije. Možno je, da gre za preverjanje domače naloge ali predstavitev študentov mini-projektov, ki so vnaprej pripravljeni doma.
• Četrta etapa velja za glavno in zavzema 60% celotnega časa interaktivne lekcije. To je praktični del lekcije, v katerem poteka praktično obvladovanje osnovnega gradiva. Učitelj vnaprej izbere eno ali dve tehnologiji za delo v razredu, pripravi majhno uvodno informacijo in omeji čas za dokončanje naloge.

Zadnja faza je refleksija in vrednotenje. To lahko traja do 20% časa. Pomembno je, da rezultate primerjamo s pričakovanimi, napovedanimi na začetku lekcije. Ugotoviti morate, da so se otroci učili novih stvari, kako so delali, kaj jim je bilo všeč pri svojem delu.

Metode

Kratek seznam interaktivnih metod lekcije (tehnologija) je naslednji:

1. Brainstorming.
2. Okrogla miza (razprava ali razprava)
3. Primeri (študija primera).
4. Poslovne igre
5. Igranje vlog.
6. Mojstrski tečaji
7. Delo v skupinah.
8. Delo v parih.
9. Metoda vrtiljaka
10. Predavanje s problematično predstavitvijo.
11. Hevristični pogovor.
12. Seminar za pouk.
13. Konferenca
14. Projektna metoda.
15. Metoda "PRESS".
16. Mikrofon

Tudi kot eden najnovejših metode poučevanja označite lekcijo z interaktivno tablo. Toda takšna oprema se lahko še vedno ponaša samo z izbranimi izobraževalnimi ustanovami.

V nadaljevanju jih bomo podrobneje preučili.

Mikrofon

Najenostavnejša metoda se uporablja tako v redni lekciji kot v interaktivnem. Njegovo bistvo je preprosto. Učitelj postavi vprašanje ali prosi, da govori o določeni temi in posreduje »mikrofon« učencem. Vsak otrok ga vzame v roko in se odzove. Vse lahko deluje kot mikrofon - ravnilo, svinčnik, svinčnik, svinčnik.

Interaktivne lekcije v osnovni šoli se lahko začnejo s to metodo ali končajo z njo. Z mikrofonom lahko učitelj pripravi otroke na bolj resne interaktivne metode, kot je skupinsko delo.

Delo v manjših skupinah

Še ena enostavna metoda, ki jo lahko uporabimo v osnovnih in srednjih šolah. Skupina lahko vključuje od 2 do 4 osebe. Metoda se uporablja za asimilacijo in utrditev znanja, preizkusili so se. Vsaka skupina dobi nalogo - lahko je enaka za vse študente ali pa se razlikuje. Pri delu otroci poskušajo skupaj rešiti nalogo, skupaj iščejo odgovor na zastavljeno vprašanje, delijo svoje ideje. Naloge so lahko naslednji načrt: pogovor o situaciji, razgovor, analiza problema, preizkus soseda na mizi.

Interaktivna igra

Ena najbolj zanimivih in produktivnih tehnologij je igre na srečo. Omogoča vam ustvarjanje maksimalnih pogojev za samouresničevanje študentov. Tovrstne interaktivne lekcije v šoli se redko izvajajo, saj zahtevajo visoko stopnjo usposabljanja tako učitelja kot učencev.

Cilj interaktivne igre je izboljšati vedenjske vzorce in njihovo zavestno asimilacijo.

Igra mora imeti določeno vsebino, ki ustreza učnemu načrtu; parcela, ki se razvija vzporedno z glavno vsebino izobraževanja; znaki - aktivni udeleženci v procesu.

Odvisno od pravil igre se lahko učenci gibljejo po učilnici ali sedijo za mizami.

Osnovne zahteve za igro:

- Didaktični cilj je določen v obliki igralne naloge.

- Primarna učne dejavnosti Glede na pravila izbrane igre.

- Izobraževalno gradivo je eno od sredstev igre.

- V igri vedno obstaja element konkurence.

Uspešna izvedba didaktične naloge je neposredno povezana z rezultatom igre. Še posebej, ko gre za ekipne igre, kot je KVN.

Ustvarjalna in improvizacijska narava igre, aktivnost v razredu, čustveno vznemirjenje - vse to vodi v dejstvo, da otroci aktivno vzpostavljajo stik s prijatelji, se učijo komunikacije, izražajo svoja čustva.

Na tej tehnologiji je mogoče graditi interaktivne lekcije angleščine, ki preučujejo besedišče določenega predmeta, na primer s proučevanjem teme poklica.

Poslovna igra

V srednji šoli lahko opravljate poslovne igre, ki so oblika človeške dejavnosti, ki posnema določene praktične življenjske situacije.

Ta tehnologija omogoča simulacijo določenih situacij.

Poslovna igra omogoča udeležencem igre, da se zanimajo, opozorijo na problem, ki je modeliran v igri, bistveno povečajo količino prebavljivih informacij, oblikujejo objektivno samooceno, sposobnost analiziranja situacije, razvoj analitično razmišljanje.

Interaktivne lekcije ruskega jezika in literaturo se lahko izvede v obliki poslovne igre - sodišča. Učenci lahko poskusijo junaka literarnega dela ali obsodijo enega ali drugega govorne napake pismenosti. Isto načelo je mogoče uporabiti tudi v pouku zgodovine.

Projektna metoda

Interaktivne tehnologije v tehnološki lekciji lahko temeljijo na metodi projekta. Glede na temo učenci opravljajo individualne in skupinske projekte, delajo na oblikovanju prostora, ustvarjajo izvirno darilo, modelirajo oblačila za kasnejše šivanje.

Po opravljeni nalogi mora skupina ali študent predložiti mapo za zaščito projekta, v kateri bodo opisani postopki dela in predstavitve.

Z uporabo metode se bodo otroci učili, da bodo ustvarjalno razmišljali zunaj polja, da bodo ustvarili nekaj svojega.

Interaktivna tabla

Uporaba interaktivne table v razredu je ena od najnovejših metod, ki so daleč od vseh učiteljev danes. Če ima v velikih mestih skoraj vsaka šola na razpolago vsaj nekaj teh odborov, v majhnih mestih in vaseh o čudežu tehnologije v najboljšem primeru, le berejo v revijah in na internetu.

Glavni cilj interaktivne plošče je predstaviti besedilne in grafične datoteke, video in razvoj elektronskega protokola lekcije med poukom.

Obstaja več vrst plošč:

- Aktivno - povezava z napajanjem in računalnikom. Delo z dokumenti poteka s pisalom.

- Elektromagnetni , ki delajo s posebnimi označevalniki.

Interaktivna tabla, ki temelji na tehnologiji infrardečega skeniranja, je zaslon, opremljen z infrardečimi senzorji. Lahko ga upravljate s pisalom ali s prsti.

S pomočjo posebne programske opreme lahko učitelj doda opombe preko slike na zaslonu, uporabi predloge za lekcije, delo z grafiko.

Druge metode

Druge interaktivne metode poučevanja, ki jih je vredno poznati:

1. "Vrtiljak" - učenci so razdeljeni v dve skupini. Ena skupina postane krog, imenovan notranji, drugi - zunanji krog. Učenci stojijo obraz. Učitelj postavi temo za razpravo in določi pogoje za vsako skupino. Na primer, zunanji krog mora najti argumente, ki potrjujejo izjavo, notranji - nasprotno, da bi jo ovrgel. Vsakih 30 sekund - 2 minuti učitelj poda ukaz, ki zunanji krog premakne za eno osebo na eno stran. Pari se spremenijo, vsak udeleženec ima priložnost, da svoje misli delijo z novim partnerjem.
2. "Brainstorming" - učenci za določen čas so izrazili svoje misli o določeni temi in jih zapisali na tablo. Več zbranih idej, bolje je.
3. "Akvarij" - razred je razdeljen na dve neenaki skupini. Udeleženec in ena skupina prikazujeta situacijo v krogu. Naloga druge skupine je analizirati odigrano sceno.
4. "Vzemite položaj" - učitelj s pomočjo plakatov ali tablice naredi napis "Da" in "Ne" ali "Strinjam se" - "Ne strinjam se". Učenci morajo biti razdeljeni in vsak izbere svojo lastno stran, ki jo prevzame na obravnavano temo. Seveda, potem morate razpravljati o svojem stališču.

Koristi

Prednosti interaktivne lekcije so naslednje:

1. Vsi študenti so vključeni v delo, imajo priložnost izraziti svoje ideje in misli na temo razprave.
2. Uporaba interaktivnih tehnologij vam omogoča, da organizirate izobraževalne in igralne igre, med katerimi se lahko vsak udeleženec preizkusi v določeni vlogi, nauči se komunicirati z drugimi ljudmi.
3. Študent je vključen v učni položaj, začne aktivno delovati.
4. Študenti morajo razumeti, da sodelovanje pri nalogi koristi vsakemu udeležencu.
5. Otroci se morajo medsebojno obrniti, ne bojte se izraziti svojega mnenja.
6. Vsak otrok mora imeti dovolj materiala za obvladovanje. Poleg tega je vsak član skupine odgovoren za svoj del dela. Učenci z bolj razvito stopnjo mišljenja ne bi smeli opravljati dela za svoje tovariše.
7. Učenci morajo obvladati veščine timskega dela - biti sposobni razdeljevati naloge, njegove dele, načrt.
8. Nujno je, da se na koncu lekcije dodeli čas, tako da ne samo učitelj lahko oceni delo učencev, temveč da lahko tudi sami dajo oznake, razumejo, kje in v čem so se zmotili.
9. Učitelj mora otrokom zagotoviti gradivo za predhodno pripravo.

Kako doseči največji učinek

Uporaba novih metod in učnih tehnologij je ključna za uspešen učni proces, globlje obvladovanje novega znanja in celovit razvoj otrokove osebnosti. Za doseganje zastavljenih ciljev lahko učitelj opravi lekcijo z interaktivno tablo, poslovno ali interaktivno igro, uporabi metodo projekta ali številnimi drugimi enako zanimivimi in učinkovitimi tehnikami.