Pojasnilo delovnega programa na različnih akademskih področjih: značilnosti kompilacije

Pojasnilo delovnega programa je njegova obvezna sestavina. Analizirajmo posebnosti njegove izdelave, odvisno od starostne skupine, za katero je načrtovanje namenjeno.

Funkcije pisanja

Kaj naj vključuje pojasnjevalno opombo delovnega programa za telesno kulturo? Najprej, učitelj te akademske discipline navaja izobraževalni in metodološki sklop, po katerem namerava poučevati predmet. Poleg tega pojasnjevalni del delovnega programa v fizični kulturi vključuje prenos tistih spretnosti, ki jih morajo učenci obvladati, ko študirajo. V skladu z novimi zveznimi izobraževalnimi standardi v programu učitelj določi UUN za vsako stopnjo izobrazbe.

Pojasnjevalna opomba k delovnemu programu je pripravljena za razrede 1-4, srednjega razreda in učence od 9. do 11. razreda. Oglejmo podrobneje pojasnjevalne opombe o tej akademski disciplini.

Junior šola

Pojasnilo delovnega programa (1 razred), ki se nanaša na telesno vzgojo, bi moralo zagotoviti izvajanje novih standardov druge generacije za primarno izobraževanje. Ruska šola za razrede 1–4 se uporablja kot izobraževalni komplet. Vključuje učbenik Lyakha I. I. »Fizična vzgoja«, založba »Razsvetljenje«, 2012.

Kaj še vključuje pojasnjevalna opomba? Delovni program GEF-a za fizično kulturo ugotavlja, da poučevanje tega predmeta vključuje tri ure na teden, akademska disciplina je obvezna za vse ruske šole.

V okviru fizične kulture učitelj predpostavlja kombinacijo teoretičnega znanja z različnimi metodami telesne dejavnosti. Teoretična vprašanja, ki vključujejo pojasnilo delovnega programa, vključujejo poznavanje zgodovine domačih športov, osebne higiene.

Program ima več tematskih sklopov:

• gimnastika z fragmenti akrobatike;
• športne igre in igre na prostem;
• atletika;
• usposabljanje za smučanje.

Pojasnjevalna opomba (delovni program o Zveznih državnih izobraževalnih standardih) prevzema opis iger na prostem, med katerimi se bodo oblikovali učenci UUN. Gradivo, ki se nanaša na metode fizičnega dela, omogoča oblikovanje mlajše generacije najpreprostejših veščin samostojnega fizičnega treniranja, ki jih poučujejo o osnovah prve pomoči.

Zahteve za UUN o fizični kulturi

Kot osnovni element na področju telesne vzgoje na začetni stopnji usposabljanja pomeni razvoj individualnih kompetenc študentov. UUN se izraža v sposobnosti samoorganizacije svojega dela, izbire sredstev in metod za doseganje cilja, aktivnega vključevanja drugih otrok v skupne aktivnosti. V obrazložitvi delovnega programa je treba navesti tudi osebne rezultate obvladovanja akademske discipline učencev prvega razreda. Otroci bi morali na primer pridobiti vedenjske veščine v nestandardnih situacijah, oblikovati spoštljiv odnos do svojih vrstnikov in učitelja. Rezultati meta predmeta kažejo na določene spretnosti, ki jih oblikuje telesna vzgoja med šolsko mladino:

• opredelitev ukrepov in ukrepov, njihova objektivna ocena na podlagi lastnih izkušenj;
• sposobnost iskanja napak pri opravljanju nalog, iskanje možnosti za njihovo odpravo;
• toleranca;
• spoštovanje narave med aktivnimi tečaji telesne vzgoje;
• načrtovanje posameznih dejavnosti na podlagi razpoložljive opreme in inventarja;
• analiza in objektivna ocena rezultatov lastnega dela, iskanje načinov za njihovo izboljšanje;
• sposobnost videti lepoto pri fizičnih vajah.

Kaj še vključuje pojasnjevalna opomba k delovnemu programu? Stopnja 2 vključuje sposobnost ocenjevanja drže in telesne zgradbe, primerjavo s standardi.

Razvojne značilnosti

Otroci v tej starosti so sposobni upravljati čustva, komunicirati s svojimi vrstniki. Učitelj fizične kulture namenja posebno pozornost oblikovanju občutka zbranosti, preudarnosti in zadržanosti pri učencih. Med UUN za to akademsko disciplino ugotavljamo tehnično izvedbo motoričnih vaj, posedovanje osnovnih spretnosti osnovnih športnih iger, vključenih v šolski kurikulum.

Kot vsebinske rezultate, ki smo jih predpostavili na koncu tega tečaja, izdvojimo neodvisno organizacijo našega vsakdanjega rutine, posedovanje informacij o zgodovini športa, določitev posameznih parametrov fizičnega razvoja (telesna teža, dolžina).

Učenci v srednjih šolah bi morali biti sposobni pomagati in podpirati sošolce med športnimi vajami. Učitelj fizične kulture v svojem delu posveča posebno pozornost oblikovanju dobronamernega in spoštljivega odnosa do drugih učencev, odraslih.

Srednja šola

Kako se na tej stopnji študije pripravi pojasnilo k delovnemu programu? Za oceno 5 so značilne različne akademske discipline, ki jih mora študent obvladati. Glede na posebnosti predmeta obstajajo določene nianse kurikuluma učitelja. Vendar obstajajo splošne določbe, ki jih mora vsebovati katera koli od njih. Najprej se v delovnem programu (šola Rusije) napiše pojasnjevalna opomba. Vključuje podroben pregled učnega kompleta (knjiga, delovni zvezek, zbirke nalog), ki ga bo učitelj uporabljal med usposabljanjem.

Pojasnilo delovnega programa predvideva naštetje vseh univerzalnih učnih spretnosti, ki bi jih učenci morali obvladati pri učenju gradiva za določeno akademsko disciplino. Razmislite več. Na primer, če je v delovnem programu 6. razreda matematike podana pojasnjevalna opomba, se navedejo računalniške spretnosti, ki jih bo otrok obvladal do konca šolskega leta.

Načrtovanje matematike

Poleg CMD, opis vseh univerzalnih spretnosti za usposabljanje, kaj naj bi delovni program še vseboval? Pojasnjevalno opombo o matematiki spremlja navedba metod dela, ki jih študenti ZUN-a pridobivajo, število kontrol in samostojnega dela. Ta predmet se nanaša na akademske discipline povečane kompleksnosti, zato se nanjo postavljajo posebne zahteve.

Poleg kontrolnih možnosti, ki so načrtovane za program, se otrokom na sekundarni ravni ponujajo tudi ministrski nadzor na ravni šole. Namenjeni so preverjanju stopnje obvladovanja osnovnega matematičnega aparata, prepoznavanju problemov. V devetem razredu morajo vsi ruski študenti obvladovati OGE iz matematike, da bi pridobili potrdilo o nepopolnem srednješolskem izobraževanju. V nasprotnem primeru bodo morali ostati na drugem študijskem programu ali namesto želenega dokumenta biti zadovoljni s potrdilom.

Načrtovanje zgodovine

Nekatere značilne značilnosti vključujejo delovni program za zgodovino. V pojasnjevalni opombi je podroben opis vseh tem, ki bodo obravnavane v okviru regionalne komponente. Kaj je mišljeno v tem primeru? Najprej govorimo o tem, kako se bodo študenti seznanili z zgodovino svoje rodne dežele, njenimi znamenitostmi in naravnimi predmeti. Poleg tega učitelj zgodovine v CMD navaja celoten seznam zbirk, priročnikov in elektronskih virov, ki jih namerava uporabiti v okviru regionalne komponente.

Načrtovanje ruskega jezika

Kako je pojasnjevalna opomba k delovnemu programu? Ruski jezik je drugi obvezni predmet, v katerem morajo učenci devetega razreda dokazati svoje znanje in spretnosti. Ker se ta disciplina preučuje, se predvideva postopno zapletanje gradiva za usposabljanje, uvajanje znanstvenih izrazov in pojmov ter njihovo izpopolnjevanje med vajami.

Pojasnjevalna opomba mora vsebovati informacije o tem, koliko esejev, pripovedi, diktatov bo potekalo za tečaj usposabljanja. Delo zunaj šole, kot so na primer ministrski diktati, se ponuja tudi kot dodatno preverjanje.

Načrtovanje kemije

Podrobneje načrtujemo na podlagi šolskega kemijskega tečaja. Gabrielyanov avtorski program se uporablja za delovni program te akademske discipline. Izpolnjuje zvezne standarde druge generacije. To je odobril Ministrstvo za šolstvo Ruske federacije, je možnost za poučevanje osnovne ravni kemije na srednji in višji ravni splošnih izobraževalnih ustanov.

Osnovni učni načrt, ki ga je odobrilo ministrstvo Ruske federacije, se uporablja kot izvorni dokument, ki se uporablja za pripravo načrtovanja dela. Delovni program je namenjen poučevanju kemije na sekundarni ravni dvakrat tedensko, v višjih razredih - eni uri na teden.

V okviru anorganske kemije je predvidenih sedem praktičnih del, pet načrtovanih testov v vsakem razredu. V skladu z novimi zahtevami Zveznega državnega izobraževalnega standarda je bila v tečaj uvedena regionalna komponenta, ki pomeni poznavanje šolarjev z različnimi panogami, ki obstajajo v regiji.

Pri študiju kemije se upoštevajo naslednji cilji: t

• študentje primarno poznajo naravoslovno sliko sveta, oblikovanje idej o osnovnih zakonih in kemijskih pojavih;
• pridobivanje praktičnih spretnosti in raziskovalnih dejavnosti v razredu in izven šolskih ur;
• razvoj individualnih sposobnosti vsakega učenca, razvoj kognitivnega interesa za učni predmet;
• spodbujanje pozitivnega odnosa do narave in sveta, ki ga obdaja;
• razvoj neodvisnosti;
• praktična uporaba teoretičnih informacij v vsakdanjem življenju.

Vsebina programa

Program kemije se izvaja z uporabo tradicionalnih izobraževalnih tehnologij, z uporabo inovativnih metod poučevanja. Na vseh ravneh izobraževanja je namenjena uporabi problemsko zasnovanega učenja, razvojnega in naprednega usposabljanja, informacijske tehnologije in diferenciranega pristopa do vsakega študenta.

Za izvajanje sistematičnega nadzora učenja univerzalnih učnih veščin s strani študentov se načrtuje izvajanje praktičnih, laboratorijskih, neodvisnih, kontrolnih del. Pri sestavljanju učitelj uporablja kombinacijo testnih in klasičnih različic nalog v kemiji.

Posebno mesto ima ustvarjanje individualnih vzgojnih poti, po katerih ima vsak študent priložnost za skladen razvoj, samouresničitev in dvig njegove intelektualne ravni pri študiju v srednji šoli.

Osnovna znanja, spretnosti, ki jih morajo učenci obvladati pri študiju:

• neodvisnost načrtovanja njihove kognitivne dejavnosti;
• uporaba vzročnih fragmentov ter strukturna analiza;
• proučevanje preprostih razmerij in vzorcev, identifikacija določenih značilnosti zadevnega predmeta; informacije o zadevnem pojavu.

Učenci bi morali podrobno odgovoriti na vprašanja učitelja, utemeljiti svoje stališče, razložiti izjave, ki jih navajajo, kot potrditev njihovega delovanja.

Na višji stopnji izobrazbe se od študentov pričakuje uporaba sodobne računalniške tehnologije pri pripravi predstavitev, pisanju oblikovalskih in raziskovalnih del. Za opravljanje nalog večje kompleksnosti morajo srednješolci imeti matematični aparat.

V regionalni komponenti je poseben pomen namenjen oblikovanju spoštovanja okolja pri pouku kemije pri otrocih, sistematizaciji znanstvenih informacij in statistični obdelavi rezultatov, pridobljenih z raziskavami.

Med predmetnim znanjem in spretnostmi, ki naj bi jih učenci 8-11 razredov splošne šole obvladali med študijem kemije, ugotavljamo kompilacijo reakcijskih enačb, porazdelitev koeficientov, reševanje računskih problemov različnih tipov.

V devetem razredu je pozornost namenjena pregledu glavnih organskih snovi, njihovemu biološkemu pomenu in njihovi uporabi v vsakdanjem življenju.

Diplomanti višje stopnje izobrazbe ne bi smeli imeti le teoretičnih vprašanj o kemijskih procesih, zakonih, fenomenih, temveč tudi svobodno delovati z osnovnimi praktičnimi veščinami.

Zaključek

Ne glede na poučeno disciplino vsi učitelji pripravijo delovni program na to temo. Njegova struktura je razvita in odobrena v vsaki posamezni izobraževalni instituciji, ima pa nekaj razlik v vsebini regionalne komponente.

Po uvedbi standardov druge generacije v ruskih vrtcih so vzgojitelji začeli pisati podobne učne načrte za vsako vrsto razredov. Vsak program ima določeno strukturo, ki mora biti v skladu z vsemi pedagoškimi delavci države, ne glede na vrsto izobraževalne ustanove.

Najprej je napisana pojasnjevalna opomba, v kateri so jasno navedeni cilji, glavni cilji tečaja, njegovi elementi. Učitelj v svojem delovnem načrtu poudarja, da bo delal s študenti. Tudi pri načrtovanju je treba navesti ure, ki bodo dodeljene za nadzor, praktično, laboratorijsko delo.