Kreativno razmišljanje: metode in razvoj

Vsi živimo v svetu, kjer ni enaka diploma in najvišja nagrada za poslovne ali znanstvene dosežke vrednotena tako visoko kot sposobnost ustvarjanja pri reševanju problemov. V večini primerov delodajalci od prijaviteljev zahtevajo ustvarjalnost, ki žal ni tako pogosta, kot bi si želeli.

Ustvarjalno razmišljanje ni naravna, v nasprotju s tako široko sprejetim mnenjem. Njen razvoj je dolg, naporen in načrtovan proces, katerega začetek je treba postaviti v predšolskih letih. Prvič, družinski člani so odgovorni za ta sektor oblikovanja osebnosti, nato pa vzgojitelji in šolski učitelji prevzamejo to nalogo, sčasoma pa naj se domišljija in ustvarjalno mišljenje razvijeta neodvisno in z največjo aktivnostjo.

Zakaj je tako pomembno razviti ustvarjalnost že od otroštva

Kot smo že omenili, se mora proces oblikovanja te izjemne kakovosti začeti v globokem otroštvu, ko otrok vsrka vse kot gobo.

Zakaj je tako pomembno razviti ustvarjalno razmišljanje že od prvih besed otroka? Dejstvo je, da je v zgodnji starosti oseba v večji meri vodena z dejstvom, da je neločljivo povezana z njegovo materino naravo: refleksi, nagoni. Ustvarjalnost je uresničevanje teh veščin v praksi. Tako je v zgodnjem otroštvu najlažji način, da postavimo temelje za kreativno razmišljanje, ko smo otroka učili, naj se ob reševanju različnih nalog obrne na njega.

V tem primeru govorimo o dejstvu, da je treba otroku dati največjo svobodo ukrepanja za dosego ciljev. Naučiti se mora narediti, kar se mu zdi primerno, in ne tako, kot bi moralo biti. To je tisto, kar bo služilo kot izhodišče za oblikovanje takšnih lastnosti kot kreativno razmišljanje.

Ali obstajajo kakršne koli omejitve

Podeljevanje svobode pri reševanju zastavljenih nalog pa ne pomeni popolnega nevmešavanja v proces. Kot pravi ljudska modrost, "je najboljši način, da omejimo osebo, da mu pustimo, da počne, kar hoče." Statično pozoren položaj je popolnoma nesprejemljiv.

Ko starši razvijajo ustvarjalno mišljenje v otroku, je njihova glavna naloga zagotoviti priložnost za nestandarden pristop in usmeritev k njej. Na nek način je to usklajevanje otrokovih dejanj, ki jih je mogoče primerjati z delom železniških delavcev, ki obrnejo roke na tračnicah, da spremenijo smer vlaka.

Razvoj ustvarjalnega mišljenja mora biti neviden, a prepričan. V skladu z načelom "neposrednega, vendar ne sile". Prav ta pristop k temu vprašanju vam bo omogočil, da se nikoli ne boste soočili z otroškimi izzivi o nemožnosti in še manj nepripravljenosti za izvedbo tega ali tistega dejanja.

Okoljske značilnosti

Zdaj, ko smo ugotovili, kje naj se v temelj postavi prvi kamen, se obračamo na značilnosti organizacije otrokovega življenja samega. Vsak psiholog bo rekel, da osebo tvorijo trije glavni dejavniki: biološki podatki (dednost, nagnjenost k nečemu, fizično stanje telesa), družba (v tem primeru družina, sošolci, sosedje po ulici) in končno, sreda.

Razvoj ustvarjalnega mišljenja je lahko popoln le, če bo otrok in kasneje odrasla oseba dobila vsako priložnost za izvedbo tega procesa. To pomeni obstoj načinov za interakcijo z različnimi predmeti: pohištvo, športni kotički, orodja za risanje ali kiparstvo, igrače, knjige in celo oblačila.

Starši, nato pa učitelji v vrtcih, se morajo učitelji potruditi, da se tudi najbolj rutinske stvari za otroka spremenijo v fascinantno avanturo, s katero se mora brez pomoči soočiti.

Nekaj ​​primerov

Postopek prehranjevanja se lahko na primer spremeni v tekmovanje, čiščenje oblačil v lov za zakladom, učenje pisem v reševanje ugank in pridobivanje nagrad. Sprva je lahko težko, a sčasoma že sam otrok sam prihaja do dogodivščin in iskanj, ne da bi prosil za pomoč odraslih.

Komunikacija

Nič manj pomembna v tem pogledu je način komunikacije med otrokom in odraslimi. Značilnosti kreativnega mišljenja je v tem, da prispeva k nestandardni rešitvi določenih nalog. Da bi se ta dejavnik v največji možni meri razvil, naj bi akt o komuniciranju otroku vedno omogočil, da neodvisno oceni situacijo in iz nje pripravi sklep. Tako bo resničnost oseba spoznala ne skozi prizmo svojega zaznavanja, ampak s pomočjo lastne domišljije in zavesti. Seveda morate v tem primeru poznati tudi ukrep - smer otrokove misli je glavna naloga odraslega.

Način pogovora

Pri otroku je treba spodbujati značilnosti ustvarjalnega mišljenja in ga aktivno razvijati pod budnim očesom. Najboljši način za nadzor situacije v tem primeru je uporaba načina pogovora. Pravzaprav ima številne prednosti: prvič, to je odličen način za usmerjanje razmišljanja v pravo smer. Drugič, s pomočjo pogovora je najlažje najti otrokovo nagnjenost k določenemu poklicu, njegovim interesom, odkriti značilnosti značaja, ki se lahko uporabijo za uspešno razvijanje osebnosti.

Igra

Glavni problemi ustvarjalnega razmišljanja so praviloma njihovi lastniki, ki redko vidijo meje, v katerih se lahko uporabljajo. Nekonvencionalen pogled na svet okoli nas je vsekakor prednost, vendar mora skladno sobivati ​​z zdravo pragmatiko, sicer bo za človeka zelo težko živeti v družbi z drugimi.

Igra je odličen način, da ne samo spodbudite ustvarjalnost otroka, ampak tudi pokažete meje možnosti njegovega vključevanja. Nedvomno bi se morala ta vrsta usposabljanja razvijati, da bi okrepili kognitivno dejavnost.

Najbolje je, da v igro vključite neznane ali neznane otrokove teme, predmete, slike in ga prosite, da jih razloži s svojimi besedami. Najenostavnejši primer te vrste igre lahko imenujemo izrekanje neznanih besed, katerih pomen morajo otroci sami ugibati. V tem primeru lahko uporabite vrsto vodilnih vprašanj ali sheme "odobritev-zanikanje-spodbuda".

Med časi

Razvoj ustvarjalne osebnosti je stalen proces, zato je zelo pomembno, da se vsakič, ko se srečate z otrokom, obrnete k njegovi domišljiji. Ni potrebno sedeti nad njim in zahtevati iznajdbe kolesa - dovolj je uporabiti določeno mero spretnosti. Na primer, lahko ga prosite, da prebere besede o nasprotnih znakih in pojasni, kaj lahko pomeni v tej različici. Ali si izmislite imena igrač, ki se na prvi pogled zdijo preproste in nepomembne.

Že dolgo se je dokazalo, da ustvarjalnost z obema rokama prispeva k ustvarjalnosti - to je posledica dejstva, da se, ko se spremeni igralna roka, spremenijo tudi možganske hemisfere, tako da lahko za spremembo svojega otroka zaprosite, da namesto z desno pisavo piše z levo roko ali obratno.

V šoli je mogoče dodatno stimuliranje ustvarjalnega razmišljanja izraziti v vajah za dekodiranje anagramov, reševanje ugank ali izumljanje rim in drugih stavkov - do izbire antonimov in sinonimov.

Druga odlična možnost za razvoj ustvarjalnosti so razlagalne naloge. Na primer, otrok lahko drugim poskuša razložiti, kaj je v njegovem razumevanju na primer svoboda, družina, sreča.

Pomembno vlogo pri razvoju ustvarjalnih sposobnosti ima seveda vizualna umetnost. Tehnika stimulacije je v tem primeru še posebej bogata: uporaba nestandardnih metod risanja, kreativnega modeliranja, abstraktnega slikanja s komentiranjem in še veliko več.

Šola

Kot je bilo že omenjeno, šola igra manj pomembno vlogo pri oblikovanju osebnosti kot družina. Glavna naloga učitelja v tem primeru je izboljšati prvotno določeno in učiti otroka nekaj novega.

Posebej razvite vaje v največji meri prispevajo k razvoju ustvarjalnosti - kreativno razmišljanje je mogoče izboljšati le z vključevanjem v delo. V tem primeru je seveda vse odvisno od učitelja in njegove strokovnosti. Izbira tovrstnih dejavnosti je resnično velika. To je lahko najpogostejša igra "Zebra", v kateri morate za določeno situacijo najti pozitivno in negativno stran. Ali metoda šestih klobukov, kjer mora otrok razložiti svoje stališče.

V teh primerih se kreativne metode razmišljanja seveda niso omejene.

Tudi najbolj dolgočasna se spremeni v zanimivo

Spodbujanje kognitivne dejavnosti je morda najpomembnejša naloga vsakega učitelja, vendar je enako pomembno ohraniti to raven. Rutinsko oddajanje gradiva lahko izniči vsa prej vložena prizadevanja in otroka popolnoma odvrne od učenja, da se nauči novih stvari. Zato je tako pomembno, da je učni proces čim bolj zanimiv. Domišljija in ustvarjalno mišljenje sta najboljša pomočnika pri tem.

Otroci bi morali vedno imeti možnost, da izrazijo svoje lastno stališče, da prikažejo vidik, v katerem vidijo določeno situacijo. To se lahko zgodi ne le neposredno med poukom, ampak tudi pri opravljanju nadzora ali samostojnega dela. V literaturi so na primer dela na nestandardnih temah odlična za to. Najpogosteje učitelji učencem ponujajo, da napišejo delo, v katerem je glavni junak manjši značaj študijskega dela.

V matematiki je to lahko nenavaden način za hranjenje materiala. Frakcije, na primer, lahko preučujemo na primeru rezin mandarin. Oblikovanje ustvarjalnega razmišljanja v tem primeru nastane zaradi vključitve živahnega primera in povečanega zanimanja za to temo.

Odrasli in domišljija

Očitno je, da ima ustvarjalnost svoje značilnosti v vsakem časovnem intervalu našega življenja. Pri odraslih je praviloma nestandarden pristop v popolni harmoniji s pragmatičnim reševanjem problema. Domišljija je v bližini logike in brez težav.

Najtežja starost

V adolescenci je želja, da se svetu dokaže lastna pravičnost, pogosto pripelje do dejstva, da se otroci v celoti sklicujejo na domišljijo ali pa zatreti ustvarjalnost sami v prizadevanju, da bi se prilagodili določenemu »idealu«, ki morda ni tako. V tej situaciji je zelo pomembno, da energijo najstnika usmerimo v pravo smer, da mu omogočimo, da z ustvarjanjem, ustvarjanjem uresniči svoj potencial. Za to veliko risanje, modeliranje, ples. Še bolje - spodbujanje premišljenega, smiselnega branja, ki ga je mogoče enostavno nadomestiti s socialnim mreženjem ali gledanjem televizije.

Ko je otrok najbolj prilagodljiv

Ustvarjalno razmišljanje mlajših učencev je najbolj odprto - lahko ga spodbujamo na najrazličnejše načine, z uporabo izobraževalnih iger, izletov, pogovorov, nestandardnih nalog in še veliko več. V tej starosti je oseba odprta knjiga, s katero je najlažje delati in je osnova za nadaljnji razvoj.

Najpomembnejše

Tehnologijo ustvarjalnega razmišljanja je tisto, kar bi moral voditi vsak učitelj in starš. Naloga je na prvi pogled preprosta. Še posebej, če delo ni opravljeno z enim otrokom, ampak s celotno ekipo.

Vključevanje domišljije otroka vedno prej ali slej vodi k tej ali tisti napaki - zelo pomembno je, da to otroku ne bo osramotilo, ne povzroča nelagodja. Z drugimi besedami, ne bi se smel bati reči neumnosti. Naloga učitelja je, da se ne samo ustrezno odzove na sebe, temveč tudi, da uči ekipo, kako pravilno reagirati.

To prispeva k razvoju in krepitvi kreativnega razmišljanja v največji meri - odsotnosti strahu pred napako. Samo v takih razmerah domišljija pridobiva moč, pridobiva moč in zvesto služi človeku skozi celo življenje.