Certificiranje učnega osebja. V letu 2014 so bile izvedene spremembe

Beseda "certificiranje" v šoli povzroča trajni neprijeten okus. Za mnoge to povzroča tresenje v kolenih in strah pred paniko, ker je ta proces podoben izpitu. Na splošno velja, da je certificiranje ocena dejavnosti, znanja in spretnosti.

Kvalifikacije učiteljev

Pedagoški delavci so širok spekter strokovnjakov, ki delajo v sistemu vzgoje in izobraževanja na različnih ravneh, od predšolskega do posebnega. Po pridobitvi izobrazbe se učitelj ne more ustaviti. Nenehno izboljševanje v stroki, doseganje določenih rezultatov ima priložnost izboljšati svoje sposobnosti. Tako se učitelji razlikujejo po stopnji in vrsti strokovnega usposabljanja in zato prejemajo različno plačilo za svoje delo. Stopnja usposobljenosti učiteljev je določena z dodeljeno kategorijo. Do nedavnega so lahko pedagogi poučevali brez kategorije, z drugo, prvo in najvišjo kategorijo. V novi izdaji zakona je v tej stopnji prišlo do nekaterih sprememb. Plača učiteljev prve in najvišje kategorije se razlikuje od plač strokovnjakov brez kategorij, vendar je zanemarljiva. Približno 10% je razlika med plačilom za najvišjo in prvo kategorijo.

Cilji certificiranja učiteljev

Ker je izobraževanje mlajše generacije državna naloga, organ prevzame funkcije nadzora nad stopnjo strokovne usposobljenosti učiteljev. Tako je certificiranje pedagoških delavcev dvosmerna. Za učitelja je to priložnost za profesionalno rast, samospoštovanje in veliko obetajočih nalog, za državo pa je zagotoviti družbi z vrhunskimi strokovnjaki in mentorji za otroke in mlade, ki lahko delajo v skladu z zahtevami časa in znanstvenim in tehnološkim napredkom.

Novi zakon o certificiranju učiteljev

Maja 2014 je Ministrstvo za pravosodje Ruske federacije registriralo novo odredbo in prilogo, ki ureja postopek certificiranja učiteljev. Vsakih pet let mora učitelj opraviti ta test in na ta način povzeti določen vmesni rezultat svoje dejavnosti. Razlika je v tem, da bo v enem primeru preizkus skladnosti s položajem komisije znotraj šole, ne da bi spremenil status učitelja. V drugem primeru, na zahtevo učitelja - potrdilo za kategorijo. Nekatera dela je treba opraviti v enem in drugem scenariju, rezultat in zadovoljstvo z javnim priznanjem pa sta različna. Tudi po novem zakonu je koncept druge kategorije popolnoma odpravljen.

Certificiranje s strani organizacije izobraževanja

Organizacija vzgoje in izobraževanja za izvedbo certifikacijskega postopka ustvarja posebno komisijo, ki nujno vključuje izvoljenega člana sindikata, vodje in njegove namestnike. Zaposleni, ki nimajo kategorije, morajo opraviti izpit vsakih 5 let, da bi lahko upoštevali položaj, ki ga zasedajo. Hkrati pa niso dodeljene kategorije. V novem zakonu številnim osebam ni dovoljeno opraviti tega postopka. Med njimi so učitelji, ki so v tej organizaciji delali manj kot dve leti, so bili na bolniškem dopustu več kot 4 mesece, nosečnice ali delavke, ki so na porodniškem dopustu, dopust za nego in varstvo otroka. Za slednje kategorije bo certificiranje možno ne prej kot 2 leti po vrnitvi na delo.

Potrdilo po volji

Zato mora vsak učitelj vsakih pet let opraviti preverjanje svojih poklicnih dejavnosti. V tem primeru lahko certificiranje učiteljev zagotovi priložnost za poklicno in karierno rast. To se bo zgodilo, če učitelj občinski komisiji ali komisiji, ki jo oblikujejo zvezni izvršni organi, napiše izjavo, da bo na podlagi njegovih dosežkov obravnavala vprašanje dodelitve prve ali najvišje kategorije. Ustrezna kategorija se lahko podeli ob prisotnosti pozitivne dinamike učnih izidov učencev, aktivne udeležbe učitelja pri metodičnem delu na tem področju. Prijava za najvišjo kategorijo ni mogoča, če je učitelj prve kategorije dodeljen pred manj kot dvema letoma.

Priprava na certificiranje

Če priprave za potrditev zamudite kasneje, bodo rezultati verjetno negativni. Komisija upošteva rezultate učiteljeve produktivne dejavnosti med obdobjem medsebojnega potrjevanja, zato je malo verjetno, da bi bilo mogoče opraviti nujni pregled. Prvič, med vsako lekcijo se morate prilagoditi produktivnemu delu, zahtevati ne le učence, ampak tudi vas. "Kaj sem naredil danes v razredu?" Kaj ste zamudili? Na kaj niste namenjali dovolj pozornosti? «- takšna introspekcija bi morala postati običajna in vsakodnevna.

Drugič, potrebno je pripraviti načrt za morebitno sodelovanje z učenci ali ločeno za učitelja na tekmovanjih, tekmovanjih, konferencah in podobnih dogodkih. Zmage ali celo sodelovanje so vaši dosežki in dokaz aktivnega, ustvarjalnega pristopa k vašemu delu. Objava zbirke testov, brošur, programov in smernic je že aplikacija za najvišjo kategorijo. Dodamo pozitivne rezultate kontrolnih rezov znanja - in vse je pripravljeno. Potrditev pedagoškega osebja je torej ocena pozitivnega rezultata resnega dela.

Strokovni razvoj

Prav tako pomembno vprašanje za certificiranje je možnost prekvalifikacije ali izpopolnjevanja. Številna področja podiplomskega izobraževanja omogočajo sedanjim učiteljem, da se seznanijo z najnovejšimi trendi v pedagoških in psiholoških znanostih na splošno, z metodološkim napredkom pri poučevanju različnih disciplin. Eden od teh centrov je NIRO. Certificiranje učnega osebja je nemogoče brez kvalificirane ocene obstoječega znanja. Na istem mestu se v Inštitutu za razvoj izobraževanja v Nižnem Novgorodu izvaja metodološka in organizacijska podpora certificiranju. Na spletni strani se lahko seznanite s testnimi vprašanji za prvo fazo atestiranja in se udeležite osvežitvenih tečajev.

Vzgojno-izobraževalne ustanove

Certifikacija pedagoških delavcev predšolskih izobraževalnih ustanov na splošno ustreza vsem zgoraj opisanim določbam. Tudi v okviru organizacije predšolske vzgoje strokovna komisija preveri učitelje brez kategorije za skladnost s položajem in na zahtevo učitelja višje komisije razmišlja o dodelitvi ustrezne kategorije.

Ampak ne moremo reči o posebnostih tega postopka. Prvič, rezultatov dejavnosti ni mogoče izslediti s kontrolnimi deli znanja, olimpijadami in konferencami za študente. Drugič, specifičnost dela postavlja posebne zahteve glede poznavanja starostne pedagogike, uporabe pristopa, osredotočenega na študenta. Izobraževalci in strokovnjaki za predšolsko vzgojo bi morali omogočiti odprte aktivnosti, pouk, izboljšati način razvoja individualnih veščin otrok. Pomembna je izkušnja sodelovanja, govor na metodičnih združenjih, pedagoški sveti, prisotnost tiskanih del.