Zvezni državni izobraževalni standard je ... Opredelitev, cilji in struktura

Zvezni izobraževalni standard je dokument, ki vsebuje določene zahteve za izobraževalni proces. Izdelana je bila za predšolske vzgojno-izobraževalne ustanove, šole, srednje specialne ustanove in srednje šole. Zvezni izobraževalni standard vsebuje norme in zahteve za proces usposabljanja in izobraževanja. Vključuje posebna priporočila za razvoj kurikuluma za ruske izobraževalne ustanove.

Čas nastopa

Zvezni državni izobraževalni standard je bil razvit leta 2003. Prve inovacije so se dotaknile vzgojno-izobraževalne ustanove nato so šli na šole, visoke šole, inštitute in univerze.

Pri pripravi GEF je bila upoštevana Konvencije o otrokovih pravicah, t kot tudi ustava Ruske federacije. Zakaj potrebujete standarde v ruskem izobraževanju?

Ustreznost posodobitev

Za kaj je standard izobraževanja? Za sistematizacijo, integracijo izobraževalnega procesa je bil razvit državni izobraževalni standard. Dokument je učitelju omogočil, da organizira svoje dejavnosti tako, da se je vsak otrok imel priložnost razvijati po določeni poti. Razvijalci so upoštevali psihološke značilnosti vsake starosti, pa tudi zahteve za sodobno izobraževanje, ki jih narekuje družba.

Zvezni državni izobraževalni standard izobraževanja je postal glavni dokument, na njegovi podlagi pa se razvijajo programi usposabljanja v različnih disciplinah. Določa, kaj in kako natančno je treba učiti otroke, kakšne rezultate je treba doseči, opredeliti in čas.

Zvezni izobraževalni standard splošnega izobraževanja je potreben za načrtovanje dela ruskih izobraževalnih ustanov, kar se odraža v njihovem financiranju. GEF vsebuje poglavje o periodičnosti razvoja kadrov, prekvalifikaciji učiteljev in opredeljuje tudi algoritem za dejavnosti subjektivnih metodičnih združenj. Izobraževalni standard je dokument, na podlagi katerega se oblikujejo oblike in metode za spremljanje izobrazbe šolske mladine.

GEF v predšolskem izobraževanju

Med značilnostmi novega izobraževalnega standarda je inovativen pristop k izobraževalnemu procesu. Če je v klasičnem sistemu proces prenosa znanja z učitelja na otroka veljal za glavno nalogo, je zdaj bolj pomembno oblikovati celovito harmonično razvito osebnost, ki je sposobna samoizobraževanja in samoučenja.

Novi državni izobraževalni standard v predšolskih programih vključuje osredotočanje na socialna prilagoditev učencev.

Program upošteva naslednje dejavnike: t

• regionalne značilnosti za izvajanje GEF;
• tehnično in materialno bazo DOU;
• oblike, specifičnosti, metode poučevanja v vsaki vrtci;
• socialni red ozemlja;
• individualne in starostne značilnosti otrok.

Splošni izobraževalni standard pomeni tudi spoštovanje določenih pogojev v vrtcih. Izobraževalni program, ki se uporablja v vrtcu, ne sme biti v nasprotju z zakonom o izobraževanju, ustavo Ruske federacije in različnimi regionalnimi ureditvami. Prispevati mora k ohranjanju in krepitvi fizičnega zdravja učencev, zagotavljanju odnosa med učiteljem in družino ter oblikovati pozitiven odnos med predšolskim otrokom do učnega procesa.

Novi izobraževalni standardi v izobraževanju zagotavljajo enake možnosti za razvoj vseh otrok, ne glede na socialni status, versko ali etnično pripadnost, kraj bivanja.

Namen izobraževalnega programa o GEF

Ker je novi izobraževalni standard glavni dokument, kaže na glavni cilj predšolske vzgoje. Sestoji iz oblikovanja harmonične osebnosti otroka. Otroci v vrtcu naj prejmejo določeno zalogo teoretičnih informacij. Glavni poudarek vzgojiteljev na oblikovanje komunikacijskih spretnosti predšolskih otrok, razvoj neodvisnosti. DOW ustvarja optimalne pogoje, ki učencem omogočajo, da pokažejo individualne sposobnosti, da se izboljšajo.

Seveda, da bi dosegel želeni rezultat, mora imeti otrok določeno količino znanja.

Izobraževalni standard je dokument, ki navaja vsa glavna merila, po katerih se ocenjuje podiplomski študent. Danes naloga vzgojitelja ne vključuje poučevanja otrok za branje, pisanje in matematiko. Bolj pomembno je, da se v otroku vpelje sposobnost komuniciranja z vrstniki, da se razvije logično razmišljanje, ustvari vztrajnost, da se pozitivno prilagodi šolanju.

Standard izobraževanja za predšolsko vzgojo je dokument, ki določa smernice DOV GEF.

Področja znanja za nove standarde

Če analiziramo predšolsko vzgojo, je mogoče opredeliti pet področij dejavnosti. Kognitivni razvoj zajema predšolske otroke vztrajnega kognitivnega interesa za družbene in naravne pojave.

Smer govora je povezana s sposobnostjo predšolskih otrok, da oblikujejo pravi govor. Umetniški in estetski razvoj vključuje seznanjanje otrok z glasbenimi in umetniškimi deli, oblikovanjem finih motoričnih sposobnosti med poukom in ustvarjanjem pogojev za manifestacijo posameznih ustvarjalnih značilnosti.

V socialno-psihološkem oddelku naj bi se šolarji prilagodili življenju v razredu, vzpodbudili komunikacijske spretnosti otroka in ustvarili ugodno okolje za razvoj.

Fizična usmeritev pomeni izvajanje zdravstvenih postopkov, športnih aktivnosti, poznavanje pravil varnega vedenja.

Cilji

Novi standardi izključujejo neskončno končno in vmesno certificiranje znanja v vrtcih. Potrebno je preveriti neučena dejstva, ampak oceniti psihološko pripravljenost predšolskega otroka za nadaljnje šolanje. Zato so bile oblikovane smernice GEF za predšolske ustanove, ki nam omogočajo, da določimo odnos otroka do prvega razreda.

Otrok bi moral imeti pozitiven odnos do sebe, ljudi okoli sebe, sveta. V svojem času na DOW se mora naučiti samostojnosti, pobude, spoznati norme, pravila, zahteve družbe. Glede na starostne posebnosti bi moral predšolski otrok oblikovati govorne sposobnosti, velike in fine motorične sposobnosti, razviti opazovanje in radovednost.

GEF v šoli

V povezavi s pomembnimi spremembami, ki so se zgodile v družbi, je treba posodobiti rusko izobraževanje. Najprej so bili uvedeni standardi druge generacije na začetni stopnji izobraževanja, da bi zagotovili kontinuiteto s predšolskimi izobraževalnimi ustanovami.

GEF je temelj, po katerem ima vsak ruski študent resnično možnost, da se postopoma premika po posameznih izobraževalnih poteh, pridobiva nova znanja, praktične spretnosti in sposobnosti.

Inovativnost funkcij

Po uvedbi državnih standardov druge generacije na srednji in višji stopnji izobraževanja imajo učitelji dejansko smernico za razvoj izobraževalnih programov, tečajev usposabljanja, samostojnih in kontrolnih del. Poleg tega je Zvezna država Izobraževalni standard vam omogoča, da spremlja skladnost z državnimi izobraževalnimi ustanovami zakonodajnega okvira Ruske federacije, za izvedbo vmesnega in končnega certificiranja študentov v šolah.

Metodična osnova

Novi standard je postal osnova za notranje spremljanje kakovosti ruskega izobraževanja. Zahvaljujoč posodobljenim standardom se izvaja preusposabljanje, usposabljanje in izpopolnjevanje izobraževalnega osebja. Zvezni zakon je določil, da morajo v vsakem standardu obstajati tri glavne vrste zahtev. To so predvsem posebne zahteve za strukturo izobraževalnega programa: obseg, razmerje obveznih in spremenljivih delov.

GEF namenja posebno pozornost pogojem za uspešno izvajanje izobraževalnega procesa: finančni, kadrovski, tehnični.

Izobraževalni standardi druge generacije vključujejo rezultate usposabljanja v vsaki akademski disciplini, vključene v obvezni minimum ruskega izobraževanja.

Zaključek

Namen zveznega državnega izobraževalnega standarda je, da v mlajših generacijah razvije občutek domoljubja, ponosa v svoji državi. Če v klasičnem izobraževalnem sistemu pozornost posvečamo le oblikovanju teoretičnega znanja, mehaničnemu prenosu informacij od učitelja do otroka, potem v posodobljenem standardu posebno pozornost posvečamo razvoju harmonične osebnosti študenta.

Poleg tega učne dejavnosti posebej dodeljeno izvenšolsko delo z mlajšo generacijo. GEF vam omogoča, da povečate število šolskih skupin, sekcij, raziskovalnih in oblikovalskih klubov, da vključite otroke v aktivne izvenšolske dejavnosti.

Kljub dejstvu, da so posodobljeni standardi povzročili velik odziv med učitelji, so že pokazali svojo sposobnost preživetja in pravočasnost. Glavni odpor za uvedbo standardov druge generacije v predšolskih in šolskih ustanovah so zagotovili izkušeni učitelji, ki niso želeli spreminjati svojega avtoritarnega sistema poučevanja, uvajali nove izobraževalne in izobraževalne metode.