Učne dejavnosti. Vrste izobraževalnih dejavnosti. Organizacija izobraževalnih dejavnosti

Učitelj, bodisi učitelj ali učitelj na visokošolskem zavodu, ima številne naloge, med katerimi je tudi usposabljanje. Poleg tega mora seveda vplivati ​​na vzgojo in kulturno vzgojo šolarjev ali študentov. Izobraževalna dejavnost je ena izmed primarnih nalog učitelja, saj je tista, ki večinoma oblikuje svetovni pogled na mlajšo generacijo, saj zagotavlja razumevanje določenih realnosti, organizacije sveta, človeka in družbe.

Kakšen je namen

Na prvi pogled se zdi, da je to vprašanje nepomembno, saj tudi v korenu besede "študija" leži odgovor nanj. Vendar, kot se pogosto zgodi, je vse še zdaleč preprosto. Izobraževalna dejavnost ni sestavljena iz sistemske predstavitve programskega gradiva, ki bi zagotavljala minimalno obvladovanje tega ali tistega znanja študenta. Bistvo ni toliko v tem, da bi predstavili informacije, da bi otroka učili, da ga iščejo, ga uporabljajo, organizirajo in analizirajo neodvisno. Tako lahko v zvezi z izobraževalnimi dejavnostmi govorimo o nekakšnem dvostranskem procesu, v katerega sta vključena tako učitelj kot otrok.

Osnove šolskega izobraževanja

Očitno je, da je vzgojno-izobraževalna dejavnost osnova, ki predstavlja glavno načelo šolskega sistema, saj se v tem obdobju otrokovega življenja aktivno pridobivajo informacije, potrebne za nadaljnji obstoj. Končni rezultat tega procesa mora biti vedno oblikovanje polnopravne osebnosti, ki je sposobna analizirati situacije, reševati določene naloge, sodelovati z družbo. Ob koncu šole mora otrok obvladati vsa potrebna znanja, spretnosti in sposobnosti, ki bodo zagotovili njegov normalen obstoj v prihodnosti. K temu procesu najbolj prispeva izobraževalna dejavnost.

Kaj morate storiti

Uspešno izvajanje tega procesa je preprosto nemogoče brez prisotnosti nekaterih dejavnikov. Prvič, končni rezultat izobraževalne dejavnosti je odvisen od sposobnosti učitelja, ki je odgovoren za zavest otrok. Za to mora imeti vrsto lastnosti, ki prispevajo k uspehu tega procesa.

Nenazadnje je uspeh seveda odvisen od osebnostnih lastnosti vsakega posameznega učenca in razreda ali skupine, od ozračja v njem.

Motivacija za učne dejavnosti je prvi in ​​glavni ključ do uspeha. Ker je otrok najbolje zaznava natančno informacije, ki jih zanima. Obstaja veliko načinov motivacije, ki segajo od nestandardnega tipa in vedenja učitelja do uporabe posebne opreme.

Zakaj je motivacija tako pomembna?

Na splošno bi morali o tej temi govoriti o organizaciji izobraževalnega procesa kot celote. Kot je bilo že omenjeno, je interes učencev pri učenju primarna naloga vsakega učitelja. Doseganje tega je daleč od enostavnega, saj obstaja več dejavnikov, ki ovirajo doseganje tega cilja. Na primer, eno najpogostejših se lahko imenuje napačna organizacija samih razredov. To lahko vključuje nerazumno sestavljen urnik ali neprimerno trajanje lekcije.

Motivacija učnih aktivnosti zahteva tudi oblikovanje določene atmosfere v razredu, saj je zelo pogosto, da se otroci nenehno motijo, se ne želijo učiti in na vsak način preprečujejo ta proces.

Učitelj v tem primeru ne bi smel le zanimati učenca, temveč mu tudi pojasniti, kako pomembna je tema, ki se preučuje v tej lekciji. Otroške učne dejavnosti je mogoče spodbujati, na primer z določanjem problemske situacije ali z razdeljevanjem nalog za samostojno delo.

Beton

Zdaj, ko so na kratko opisane nekatere splošne določbe, se pogovorimo o konkretnih primerih izvajanja izobraževalnih dejavnosti v razredu v šoli. Vsak učitelj mora poznati te tehnike za uspešno delo.

Pri opisovanju vrst izobraževalnih dejavnosti je treba začeti z vključevanjem študenta v sam proces. Že povedano je, da bi moral biti čim bolj zainteresiran za pridobivanje znanja. Ta rezultat lahko dosežete z vključitvijo otroka. To se lahko izrazi tako pri pripravi in ​​branju poročil kot v popolni razlagi gradiva sošolcu. Opozoriti je treba, da je v primerih dela v skupinah izbira udeležencev še posebej pomembna. Vsak mikrokolekul mora biti šibek in močan učenec. Kar zadeva skupine, so lahko stabilne skozi celotno lekcijo ali pa se razlikujejo.

Določanje težav

Seveda, glede na vrste izobraževalnih dejavnosti, ne smemo pozabiti na problem. Večina učiteljev verjame, da je najbolj učinkovit, čeprav ima veliko pasti.

S to vrsto bi morali razumeti formulacijo določenih problemskih situacij, pri katerih naj bi učenci prevzeli najbolj neposredno vlogo. Če govorimo o konkretnih primerih, je to lahko ustvarjanje situacije, v kateri rezultat, ki ga predloži učitelj, ne ustreza pravilnemu, ali pa se problem lahko obravnava na obeh straneh. Glede na vrsto usposabljanja zahteva aktivno sodelovanje v procesu šolarjev in prispeva ne le k poznavanju novega, ampak tudi k oblikovanju govora, analitičnih veščin, kar je pomembno.

Dodatni materiali

Izobraževalna dejavnost mlajšega študenta, pa tudi študenta, se lahko izvede z dodatnimi gradivi. V zvezi z učencem je to lahko privlačnost različnih spletnih virov, vizualnih pripomočkov ali nestandardnih načinov predstavljanja informacij (tabele, grafikoni, grozdi itd.). V primeru osnovne šole obstajajo odlične tehnike, ki so jih posebej razvili vodilni učitelji tehnik, kot so "Vem - ne vem - želim vedeti", ki pomagajo ne le pri določanju ravni kompetentnosti učenca, temveč tudi pri upoštevanju njegovih interesov in nagnjenj.

V tem primeru je tehnologija vodenja "ladijskega dnevnika" dobra, v kateri učenci zapisujejo različna dejstva in stališča, ki so opredeljeni v posamezni lekciji.

Izobraževalna dejavnost mlajšega študenta pomeni nekoliko večjo stopnjo nadzora, saj imajo otroci v tej starosti pogosto težave z disciplino. Vendar pa obstajajo prednosti v raznolikosti uporabljenih vrst. Poleg tega so večja verjetnost, da bodo majhni otroci sodelovali v različnih interaktivnih, nestandardnih oblikah organizacije izobraževalnega procesa.

Individualno delo

Osnove izobraževalne dejavnosti so jasno razumevanje učitelja o tem, katera metoda organizacije je potrebna v posamezni situaciji. To je lahko frontalno, skupinsko ali individualno delo. Začnimo z zadnjim.

Izobraževalna dejavnost otrok je odvisna predvsem od stika z učiteljem, stopnje zaupanja v njega. V tem smislu je individualno delo z vsakim posameznim študentom idealna možnost. Takšno organizacijo najbolje spodbujajo ne le medsebojno razumevanje med učiteljem in učencem, temveč tudi opredelitev sposobnosti, zmožnosti, interesov, značilnosti otrokovega značaja, poznavanje katerega je učitelj potreben.

Kljub temu pa je ta oblika organizacije izobraževalnega procesa precej slabša. Prvič, to je seveda časovni dejavnik. Razvoj izobraževalnih dejavnosti vsakega posameznega člana ekipe zahteva zelo velike moralne, empatične in časovne stroške. Poleg tega ta metoda organizacije ne prispeva k oblikovanju zdravega ozračja v razredu.

Skupinsko delo

Po tem načelu se učne aktivnosti učencev pogosteje gradijo, vendar je priljubljeno tudi skupinsko delo v šolah. Ena od največjih prednosti te vrste je možnost vzpostavitve komunikacije znotraj razreda. Poleg tega je to ravno tako, kadar je raven motivacije izjemno visoka (še posebej, če je učna aktivnost študentov konkurenčne narave).

Pomanjkljivost te vrste je problem discipline. Pri delu v skupinah učenci pogosto zanemarjajo uveljavljene norme vedenja, ki jih je težko usklajevati za učitelja. Vendar pa s primerno količino prakse ta problem postopoma izginja.

Frontalno delo

Končno smo prišli do zadnjega tipa dela učitelja s študenti. V tem primeru se oblikovanje vzgojno-izobraževalnih dejavnosti izvaja hkrati s celotnim razredom. Če govorimo o konkretnih primerih, lahko to vrsto razdelimo na dve podvrsti: aktivno in pasivno. Prvo možnost lahko pripišemo živahnim razpravam, v katerih sodeluje celoten razred. Vendar se v tem primeru učitelj spet sooča s problemom discipline.

Pasivno organiziranje vzgojno-izobraževalnih dejavnosti je mogoče prikazati z izvajanjem kontrolnih diktatov, esejev, testiranj, več pa je v nadzorovanju pridobljenega znanja kot pri sprejemanju.

Reproduktivno učenje

Izobraževalni proces niso le študenti, ki absorbirajo znanje, ampak tudi njihovo sistematizacijo, ponavljanje. Kaj je idealna reproduktivna metoda. Izobraževalne in raziskovalne dejavnosti v tem primeru so čim manjše: od učencev se zahteva le, da pravilno zapomnijo, razumejo in reproducirajo prejeto gradivo. Za poenostavitev naloge v takih primerih se za izboljšanje sistematizacije informacij uporabljajo vse vrste vizualnih pripomočkov.

Vendar pa to ni nujno preprosto ponavljanje gradiva po predhodno pripravljeni shemi, ki jo je pripravil učitelj. Reprodukcija lahko temelji tudi na neodvisni zbirki različnih grozdov, mozaikov in diagramov. S tem pristopom se učenčeva učna aktivnost aktivira v veliko večjem obsegu, kar prispeva k bolj produktivnemu razvoju proučevanega materiala.

Skratka, uspeh učnega procesa je odvisen predvsem od učitelja. Za vsakega učenca mora najti svoj pristop, prepoznati zanimive teme za njega in opaziti posebnosti njegovega značaja. Vse to je treba spretno uporabiti v razredu.

Oblike vzgojno-izobraževalnih dejavnosti mora določiti učitelj v strogem skladu z lastnostmi ne le vsakega posameznega študenta, ampak tudi celotnega razrednega, šolskega in izobraževalnega sistema kot celote.

Tako različne lekcije

Na splošno je vsaka lekcija sestavljena iz celega niza trikov, trikov in trikov učitelja, ki jih je treba uporabiti tako, da razred ne deluje samo, temveč tudi produktivno. Znanje ne sme biti "enkratno" in pozabljeno takoj po odhodu iz šolske stavbe. Zato je pomembno, da je v vsaki lekciji aktualizacija pridobljenega znanja - neke vrste ponovitev preučevanega materiala. To bo pomagalo popraviti in premakniti v dolgoročni spomin študentov.

O pomenu motivacije smo že govorili, zato znova ne smemo razmišljati o tej komponenti.

Seveda mora biti vsaka lekcija novo znanje. Tudi oznaka "ponavljanje" ne odpravlja te potrebe. Vedno mora biti nekaj novega, zanimivega in informativnega.

Brez učitelja

Kljub ogromni vlogi, ki jo ima učitelj v izobraževalnem procesu, učnih dejavnosti ni treba omejiti na zunanjo učilnico. To je lahko samostojno delo študentov z dodatno literaturo, viri na internetu, slovarji. Naloga učitelja v tem primeru - uskladiti to dejavnost, jo usmeriti v pravo smer, in kar je najpomembnejše - spodbujati.

Izobraževalni sistem naših dni se bistveno razlikuje od sistema naših staršev. Če se je prej učitelj soočal z nalogo, da vlaga znanje v vodje mlajše generacije, zdaj to ni tako. Sodobna šola deluje namesto, da nauči pravilno samostojno iskanje potrebnih informacij. Svetovni splet Z lahkoto lahko služi kot polnopravni vir znanja, ne samo enakovrednega učitelju, ampak tudi večkrat boljši od njega. Kljub temu je učitelj tisti, ki mora naučiti, kako delati s tem oceanom podatkov. Pokažite, kako pravilno ločiti pomembno od mladoletnika.

Kljub temu je učitelj predvsem prijatelj, mentor in družinski član. In tega ne smemo pozabiti.