Prednost izobraževanja je ... Definicija, značilnosti in zanimivosti

Prednost izobraževanja zahteva dodelitev materialnih virov. Ta izraz pomeni resen program za pomoč otrokom in mladostnikom pri intelektualnem razvoju, uspešnem prilagajanju v družbi.

Ključni pogoji

Pomen izraza "prednostna naloga izobraževanja" je povezan z naslednjimi pojmi:

• ključne kompetence;
• funkcionalna pismenost.

Na tej stopnji reforme domačega izobraževalnega sistema so ključne pristojnosti razglašene kot obvezni rezultati.

Teoretične osnove

Prednost izobraževanja zahteva dodelitev določenega psihodidaktičnega pristopa. Šolska vzgoja, ki je namenjena polni socializaciji nove generacije, zagotavlja prenos izkušenj starejših generacij z različnimi metodami delovanja.

Kaj je prednostna naloga izobraževanja v naši državi? Tu lahko pripišemo predvsem oblikovanje osebnih, intelektualnih, moralnih, komunikacijskih virov vsakega otroka.

Posebnost izobraževalnih prednostnih nalog v šolskem sistemu

Šola, ki je zaradi svoje univerzalnosti precej konzervativna socialna institucija, se občasno sooča s potrebo po organizacijskih in konceptualnih spremembah.

Analizirajmo glavne trende reforme ruskega šolskega izobraževanja v smeri intelektualnega izobraževanja in razvoja študentov.

Prednost izobraževanja v Rusiji urejajo regulativni dokumenti. Na primer, v konceptu modernizacije ruskega izobraževanja, ki je bil zasnovan za obdobje do leta 2020, je rečeno, da je naloga splošne šole oblikovati integriran sistem univerzalnih veščin, spretnosti in znanja.

Prednost izobraževanja v sodobnem svetu je povezana s pojavom veščin samostojnih dejavnosti in osebne odgovornosti za samopoboljšanje mlajše generacije. Ti parametri so ključne kompetence, ki označujejo vsebino sodobnega izobraževanja.

GEF splošne izobrazbe

Priznanje prednostne naloge izobraževanja je v tem dokumentu navedeno kot potreba po oblikovanju pripravljenosti študentov za uporabo spretnosti in sposobnosti, ki so se jih naučili v splošnem izobraževanju v praktičnem življenju, za reševanje specifičnih problemov.

GEF ugotavlja tudi, da je dosežek devetega razreda stopnje funkcionalne pismenosti v kulturni, naravoslovni, matematični smeri, ki se zahteva v sodobni družbi, osnovna zahteva za vsebino ruskega osnovnega splošnega izobraževanja.

Prednost izobraževanja zahteva dodelitev pomembnih sredstev, pa tudi kadrovske spremembe v sodobni šoli.

Ključne sposobnosti

Ključne kompetence so končni učni rezultati, katerih cilj je doseči spremembo vsebine šolskih programov. Razmislite o tem konceptu podrobneje. Najprej analiziramo njegov izvor. Prevedeno iz angleščine ima ta izraz več pomenskih pomenov:

• spretnost, sposobnost;
• upravičenost;
• pristojnosti.

Izraz »kompetenca« je namenjen oceni sposobnosti in znanja posameznika, njegovi sposobnosti za sprejemanje konkretnih odločitev znotraj določenega predmetnega področja, zato je primeren za pedagogiko. V okviru programa Sveta Evrope, ki je potekal v Bernu leta 1996, je bilo prvič obravnavano vprašanje razvoja in odobravanja „ključnih kompetenc“. Pod njimi so bile mišljene tiste spretnosti, ki jih mora učenec obvladati za uspešno socializacijo in povpraševanje.

Prednost izobraževanja je pomemben vidik, od katerega je odvisno izpolnjevanje državnega reda.

Na primer, uspeh v poklicnih dejavnostih in osebnem življenju pomeni, da ima diplomant šole naslednje »ključne kompetence«:

• avtonomijo in individualno pobudo („avtonomno delovanje“);
• uporaba sociokulturnih in fizičnih sredstev („uporaba orodij“);
• strpnost, pripravljenost na komuniciranje z ljudmi drugih narodnosti („delovanje v družbeno heterogenih skupinah“).

Opozoriti je treba, da je za prednostno izobraževanje potrebna dodelitev znatnih sredstev za vzpostavitev povezave med izobraževanjem in mediji. Pomembno je izobraževati mlajšo generacijo Rusov, da se bodo lahko učili skozi vse življenje.

Rusko izobraževanje

V domači pedagogiki je izraz »ključne kompetence« uporabljen za poudarjanje pomena razvijanja univerzalnih veščin, ki jih otroci lahko uporabljajo v različnih dejavnostih. Na primer, sami načrtujejo dejavnosti, ki kažejo neodvisnost pri učenju, sprejemajo odgovorne odločitve.

Opozoriti je treba, da je prednost izobraževanja pomemben vidik, ki upošteva dejavnosti vseh učiteljev.

Ključne sposobnosti vključujejo:

• informativno, kar pomeni sposobnost procesiranja in kritičnega preučevanja informacij;
• reševanje problemov, povezanih z oblikovanjem in analizo problemske situacije, opredelitvijo akcijske strategije in nadzorom lastnih dejavnosti;
• socialno-komunikativna, kar pomeni sposobnost povezovanja lastnih interesov z željami drugih ljudi, dela v skupini, dokazovanja stališča;
• Podjetniški, ki zajema odprtje podjetja.

Aktualni trendi v šolskem izobraževanju

Trenutno je prednost izobraževanja glavni cilj dela izobraževalnih ustanov. Danes ni sestavljen iz pridobivanja določenega števila znanj in spretnosti na predmetnih področjih, ampak pri oblikovanju sistema ključnih kompetenc, ki jih diplomanti lahko uporabijo v praksi. To jim bo dalo priložnost, da se enostavno prilagodijo razmeram v družbi.

Protislovja

Glede na to, da je prednost izobraževanja sistem, poleg ključnih kompetenc ločujejo tudi "subjekt", ki je povezan z matematiko, naravoslovjem in branjem. V domači pedagogiki se uporablja izraz »univerzalne« spretnosti.

Zaradi preusmeritve glavnega poudarka na uporabna področja izobraževalnih dejavnosti se ne upošteva naslednja okoliščina: znanje se lahko uspešno uporablja le, če ga obstajajo. Težava je v tem, da v vsakdanjem življenju ni mogoče uporabiti vseh znanj, ki jih pridobijo sodobne učence v okviru specifičnih akademskih disciplin.

Za strukturiranje, posploševanje, sistematizacijo posameznega znanja so potrebna leta. Dejanske, proceduralne, kategorične različice znanja je treba oblikovati tako, da lahko najstnik učinkovito vpliva na situacijo. Uporaba znanja pomeni zavedanje o trenutni situaciji, pripravljenost na lastno odločitev, kar je mogoče le, če je določen nivo intelektualnega razvoja šolarjev.

Kompetenc se ne more obravnavati kot edina osnova za proizvodno dejavnost. Predstavljajo sposobnost uporabe praktično usmerjenega znanja v družbenih, domačih, poklicnih dejavnostih. Pri analizi psiholoških mehanizmov visoko kakovostnega individualnega vedenja, vključno z reševanjem nestandardnih in novih problemov, je smiselno govoriti o kompetenci. Je značilnost intelektualnih individualnih virov, kar pomeni visoko stopnjo asimilacije različnih vrst znanja, tudi na določenem predmetnem področju.

Funkcionalna pismenost

Če analiziramo prednost izobraževanja, na kratko razpravljamo o pojmu »funkcionalna pismenost«. Uveden je bil s strani Unesca leta 1957. Sprva je razumel vsoto znanj, vključno s pisanjem in branjem, ki jih je uporabljal v družbenem kontekstu.

Pismenost je veljala za osebo, ki ima določeno stopnjo branja, štetja, pisanja, dela z dokumentacijo. Izraz »minimalna pismenost« opredeljuje sposobnost pisanja in branja preprostih sporočil, »funkcionalna pismenost« pa je sposobnost uporabe spretnosti pisanja in branja v pogojih tesnega sodelovanja z družbo. To lahko na primer vključuje registracijo bančnega računa, branje navodil za kupljen računalnik, pisanje zahtevka na sodišču. Ta stopnja pismenosti omogoča osebi, da vodi polno življenje in dejavnosti.

Razlikovanje značilnosti funkcionalne pismenosti

Namenjen je reševanju različnih vsakodnevnih problemov, ki se kažejo v različnih družbenih okoliščinah. Njeni lastniki lahko rešujejo stereotipne, standardne naloge z uporabo osnovne ravni pisanja in branja.

Značilen je za uporabo v vsakdanjem življenju spretnosti branja in pisanja za pridobivanje informacij iz besedila, njegovega stiskanja in obdelave. V sodobni domači vzgoji ima ta izraz širši pomenski pomen:

• niz spretnosti in znanja, ki omogočajo osebi, da se počuti samozavestno v materialnem in družbenem okolju;
• možnost usmeritve posameznika v družbi;
• merila za obvladovanje posebnih veščin kot sredstva za izvajanje življenjskih načrtov.

Zaključek

Kot končni rezultat usposabljanja naj bi oblikoval funkcionalno izobraženo osebnost, to je osebo, ki se lahko v življenjskih veščinah, sposobnostih, znanju, reševanju življenjskih nalog na različnih področjih delovanja, komunikaciji, uporablja. Posodobitev nacionalnega izobraževanja je povezana s ponovnim premislekom o prednostnih nalogah. Na primer, medtem ko je bil v Sovjetski zvezi poudarek na zapomnitvi določenih informacij, je v sodobni Rusiji izobraževanje in vzgoja namenjeno samo-razvoju in samopoboljšanju mlajše generacije. Za vsakega otroka učitelj gradi svojo izobraževalno pot, katere čas prehoda je odvisen od individualnih in starostnih značilnosti otrok.

Ta koncept vključuje inovativnost pod krinko učitelja. Za te namene je bil za predmetne učitelje razvit strokovni standard, na podlagi katerega se izvajajo diplomi učiteljev in identifikacija nadarjenih in svetlih mentorjev.