Montessori razvojna metoda - kaj je to? Prednosti in slabosti

Danes obstaja velik izbor različnih sistemov za vzgojo in razvoj otroka. Veliko pisanih knjig z različnimi metode zgodnjega razvoja. Otvorijo se vrtci in šole, ki delujejo po avtorjevem izobraževalnem sistemu. Starši se soočajo s težko nalogo, saj je treba izbrati najboljše usposabljanje za svoje otroke iz velikega pretoka informacij.

Montessori je sistem vzgoje otrok, ki ga je razvila italijanska vzgojiteljica Maria Montessori v prvi polovici 20. stoletja. Kdo je Maria Montessori? Kakšna je ta tehnika? Na katerih načelih temelji? Katere so njegove prednosti in slabosti? Vse to lahko preberete v tem članku.

Montessori

Maria Montessori je italijanski zdravnik, učitelj, znanstvenik, psiholog, ki je delala s posebnimi otroki. Rojena je bila leta 1870, leta 1952 pa je umrla. Leta 1900 je ustanovila šolo za otroke z motnjami v razvoju. Ortofrenova šola je bila prva v Evropi s posebno pristranskostjo. Program usposabljanja temelji na posebnih vajah in igrah ter posebnih pogojih v skupinah otrok.

Do 20. stoletja "posebni" ljudje niso bili obravnavani, temveč so bili izolirani od družbe. Toda Maria Montessori je menila, da vplivajo na svet in okolje, v katerem je oseba. Nemogoče je ozdraviti bolnika z izolacijo. Za oživitev potrebujejo nego, nego in udobno okolje.

M. Montessori je razvil poseben kompleks usposabljanja za razvoj motoričnih sposobnosti prstov za otroke, ki niso dobro govorili. Vedela je, da so se na njenih prstih nahajali živčni končiči, zaradi katerih bi lahko stimulirali živčni center v možganski skorji. Da bi otroci razumeli učenje, so se razvili posebni materiali, po katerih bi lahko samostojno prepoznali in preučili svet.

Zahvaljujoč šoli so se mnogi otroci učili pisati, brati in računati pred svojimi vrstniki. To so bili neverjetni rezultati. Že leta 1907 je M. Montessori odprl še eno šolo, vendar za navadne otroke. Šola "Otroška hiša" je bila zgrajena v najrevnejši rimski četrti, vendar je sčasoma postala znana celotni državi.

Zgodnji razvojni sistem

Kaj je osnova metode Montessori? Osnovna načela:

1. Vsak otrok je osebnost. V otroštvu ima otrok svoje hobije in interese. Nujno jih je treba negovati in razvijati. Otrok ima veliko izbiro in popolno svobodo, vendar se tudi učijo spoštovati svobodo drugih.
2. Učitelj otroka ne poučuje v neposrednem pomenu besede, temveč ga preprosto opazuje. Pomaga razumeti temo, ki jo je otrok izbral.
3. Ustvarite želeno okolje. Otrok, kot goba, vsrka vse iz okolja. Še vedno ne more analizirati in odločiti, ali je prav ali ne. Zato morajo učitelji ustvariti zanimivo in uporabno okolje, tako da vsebuje veliko gradiv, ki se razvijajo.
4. Različna starost. V razredu so majhni in starejši otroci. To na njih pozitivno vpliva. Starejši skrbijo za mlajše, mlajši pa se učijo in se učijo od starejših.
5. Pomanjkanje konkurence. Vsak študent se ukvarja z določenim gradivom toliko, kot ga potrebuje.

Aktivnost in svoboda

Takoj ko se otrok rodi, si prizadeva postati neodvisen in svoboden od svojih staršev. Montessori jo opisuje kot glavni človeški biološki proces. Z rastjo telesa dobi svobodo gibanja, zahvaljujoč gibanjem se razvija in postane avtonomni organizem. V tem trenutku morajo biti starši zavezniki otroka in ustvariti okolje za njega glede na njegove potrebe in želje.

Montessori sistem trdi, da starš ni strog učitelj ali mentor, ampak le pomočnik. Odrasli morajo pomagati, otrok pa mora poznati svet. On je njegov lastni učitelj.

Ker ima vsak otrok svojo fazo občutljivosti, je šolanje individualno za vsakega otroka. Učitelji lahko določijo ustrezno fazo in so sposobni pripeljati otroka do njegove posebne dejavnosti.

Ugotovljeno je bilo, da se otroci od treh do šestih let osredotočajo na dejavnosti, ki so usmerjene v njihov razvoj. Na tej točki imajo spontano disciplino, sposobnost empatije in želijo pomagati drugim. Takšno psihološko stanje, ki ga M. Montessori imenuje "normalizacija".

Pripravljeno okolje

Montessori pedagogika temelji na glavnem elementu - pripravljenem okolju. Brez te komponente tehnika ne deluje. Samo posebno in pripravljeno okolje omogoča otroku, da postopoma postane neodvisen. V ta namen mora biti vsa oprema v šoli ali doma primerna starosti otroka. Zelo pomembno je, da sami počnejo najosnovnejše stvari: preuredijo stol, premaknejo mizo itd.

Montessori tehnika pojasnjuje, da se zahvaljujoč hrupnemu gibanju predmetov razvijajo motorične sposobnosti. V takšnih razmerah se otrok nauči premikati predmete tiho, da ne moti miru drugih.

Montessori vrtec je elegantno in estetsko okrašen, tu se uporablja tudi krhek porcelan. Otrok se mora zavedati vrednosti predmetov in samozavestno uporabljati (brez strahu) občutljive stvari.

Montessori šola izpolnjuje merila metodologije. Prostori ne smejo odvrniti od dela in razvoja neodvisnosti. Sobe morajo biti studio tipa. Morajo biti svetle, in notranjost barve - miren. Na voljo so umivalniki z vodo in sanitarije so opremljene s podstavki. V razredu mnogih rastlin, ki se nahajajo na ravni rasti otroka. To otroku omogoča, da poskrbi za njih.

Za poziv k ukrepanju so vsi materiali na dostopnem mestu, v višini oči. Montessori razvojna metoda temelji na poučevanju otrok socialnega vedenja Upošteva mnenja in potrebe drugih otrok. Zato so vsi materiali v sobi le v enem izvodu. Pri tem sam otrok skrbi za svojo okolico in postane neodvisen.

Dojenček misli

Montessori - pedagogika, ki razlaga sposobnost otrok, da absorbirajo vse informacije o okolju brez velikega napora. Ta nezavedna sposobnost se imenuje absorbirajoči um. Otrok lahko hitro uči jezik, kulturo, sprejema navade in običaje. Te sposobnosti so razložene s posebno miselnostjo in tipom psihe, ki jo ima otrok.

Če odrasli zavestno poskušajo obvladati znanje, ga otrok na nezavedno ravna, absorbira z vtisi iz okolja. Takšne možnosti so pri otrocih do šestih let. Zato so ta leta zelo pomembna za oblikovanje osebnosti. Starši morajo v tem obdobju čim bolj zagotoviti učinkovito usposabljanje in razvoj otroka z uporabo sposobnosti vpijajočega uma.

Na to temo je Maria Montessori objavila knjigo "Absorbiranje uma otroka". V njej ne govori samo o tem pojavu, ampak kaže tudi polno odgovornost staršev, ki morajo razviti izobraževanje od samega rojstva otroka.

Stopnje razvoja

Po mnenju Montessori so otroci razdeljeni na štiri stopnje razvoja. Prva stopnja je starost od rojstva do šestih let. V tem obdobju se pojavijo pomembne fizične in psihološke spremembe. Na tej točki otroci raziskujejo svet in opravljajo delo na razvoju sebe, postanejo neodvisni.

Od 6. do 12. leta starosti - to je druga stopnja razvoja. V tem obdobju Montessori sistem ugotavlja spremembe v fiziologiji in psihi majhne osebe. Pri otrocih izstopajo zobni zobje, rast trupa in nog postane enakomerna. Na tej točki se zbudi potreba po socializaciji. Zato Montessori šola ustvarja posebno okolje za te otroke v razredu, v razredu, zagotavlja materiale, ki so primerni za starost. Starši in učitelji morajo v tem obdobju oblikovati socialno organizacijo in intelektualno neodvisnost otrok.

Od 12. do 18. leta starosti - to je tretja stopnja. Montessori povezuje ta razvoj s puberteto in spremembami v psihi. V tej starosti pride do duševne nestabilnosti in težav pri koncentraciji. V tem obdobju se razvija občutek notranjega dostojanstva in pravičnosti. Najstnik išče oceno drugih, išče svoje mesto v družbi.

Od 18. do 24. leta starosti - to je četrta raven. V tej dobi Maria ni razvila programa in je zelo malo pisala o tej stopnji razvoja. Verjela je, da zgodnji razvoj Montessori na prejšnjih ravneh daje priložnost za vodenje v tej starosti. Odrasli otroci, fantje in dekleta, so pripravljeni na študij znanosti in kulture. Verjela je, da lahko s pomočjo dela za denar v tej starosti dobite neodvisnost.

Vrtec Montessori

Vsi vrtci so organizirani po metodi. Sadik sprejema otroke od dveh do sedmih let. Skupine oblikujejo interesi in nagnjenja, ne pa starost. Učitelji pri poučevanju uporabljajo materiale M. Montessori. To prispeva k razvoju drobnih motoričnih sposobnosti, usklajevanju, avtonomiji, poleg tega se otroci učijo štetja, pisanja in branja. Vrtec in šola Montessori uporabljata eno pomembno metodo - ne prisili otroka, da se uči, mora se učiti brez prisile.

V vsaki skupini od petnajst do dvajset ljudi. Oblikujejo jih tako, da imajo vsi enako otroke različnih starosti. Tehnika pomaga postati neodvisna in komunicira z različnimi otroki. Vse ugodnosti in materiali so urejeni tako, da jih lahko sam izkoristi, ne da bi prosil za pomoč.

Vse sobe v vrtcu so razdeljene na pet delov:

• življenjska praksa je kotiček, kjer se otroci naučijo umiti roke, očistiti zobe, oprati, obleči in tako naprej;
• senzorični razvoj - tukaj je spoznavanje predmetov in razvoj čutov;
• v matematičnem kotu so materiali za račun;
• v kotu prostora otroci dobijo prve informacije o: biologiji, kemiji, geografiji, fiziki;
• jezikovni kotiček za pisanje in branje.

Otroci sami izberejo kotiček, kjer želijo študirati zdaj.

Gradivo za študij

Montessori sistem je namenjen otrokom, da se igrajo s predmeti in se učijo v tej obliki. Če želite to narediti, ni nujno, da imate posebne igrače. V vrtcih za igre in izobraževanje se uporabljajo običajni predmeti in stvari: žlica, skodelica, skleda, sito, voda, žitarice itd. Obstajajo pa tudi posebne igrače: rjava lestev, rožnati stolp, plesni in tako naprej.

Didaktični materiali služijo dvema namenoma:

1. Neposredno. Gibanje otrok: oblačenje, zapenjanje, iskanje identičnih številk in tako naprej.
2. Posredna. Razvoj koordinacije gibanj, izboljšanje samostojnosti sluha in učenja.

Vsi izobraževalni materiali so oblikovani tako, da otroci sami najdejo svoje napake in jih sami popravijo. Učijo se ne le za reševanje težkih situacij, ampak tudi za to, da jih ne naredijo.

Prednosti tehnike

Mnogi starši želijo otroku dati vrtec z Montessori metodo. Njegove prednosti:

1. Otroci se samostojno razvijajo v svojem ritmu, brez zunanjega posredovanja.
2. Ekipa je sestavljena iz interesov.
3. Učenje poteka skozi odkritje.
4. Sistem zagotavlja maksimalno svobodo fantom v skupini. Oblikuje spoštovanje svobode drugih.
5. Ni negativne kritike učitelja.
6. Razvoj poteka skozi čutno zaznavo. Vadba motornega otroka.
7. Otrok se ne uči od odraslih, ampak od svojih tovarišev v skupini. Tu se naučijo skrbeti za svojega soseda.
8. Sistem od zgodnjega otroštva uči odločitve brez pomoči staršev.
9. V vrtcu se otroci učijo samopostrežnih veščin.
10. Otroci se naučijo spoštovati druge, biti potrpežljivi, ne ustvarjati hrupa, čiščenja za seboj in tako naprej.

Slabosti tehnike

Vse metode imajo ne le prednosti, ampak tudi slabosti. Tehnika zgodnjega razvoja Maria Montessori ima tudi svoje odtenke:

1. Razvija samo inteligenco in praktične spretnosti.
2. Ni vlog in mobilnih iger.
3. Ustvarjalnost je ovira za duševni razvoj.
4. Po študiju v takih šolah in vrtcih je otrokom težko študirati v rednih šolah. Težko jim je disciplinirati in slediti navodilom učiteljev.

Ta tehnika ni primerna za vse otroke. Na primer, aktivni otrok bo v takšni skupini dolgčas. Maria Montessori je menila, da pravljice niso koristne, zato niso v njeni metodologiji.

Kljub vsem pomanjkljivostim se ta tehnika šteje za najbolj zvesto.

Povzetek

Šola Montessori v Indiji je uvrščena v Guinnessovo knjigo kot najbolj številna. Tam študira približno dvaindvajset tisoč otrok. Takšno šolo v Ameriki je dokončala hči Bila Clintona, prav tako pa tudi vnuki Leva Nikolajeviča Tolstoja. Na Nizozemskem, v Združenih državah Amerike, na Finskem so šole in vrtci te metode vključeni v register uradnih izobraževalnih ustanov.

Sedaj šole in vrtci, v katerih otroci živijo po metodi Maria Montessori, delujejo v velikem številu na Kitajskem, Japonskem, v Hongkongu in Združenih državah. Obstajajo takšne šole in Rusija, vendar v majhnih količinah.

Maria Montessori je videla otroke z lastnimi očmi. To so edinstveni otroci, ki imajo neomejene možnosti in željo po poznavanju sveta. Pametni starši morajo spoštovati otroka in se ne smejo vmešavati v njegov razvoj, kar ustvarja okolje, ki se nenehno razvija. To je želela psihologinja in znanstvenik Maria Montessori.

Leta 2006 so bile v Združenih državah opravljene študije otrok, ki so bili usposobljeni po tej metodi. Študija je vključevala otroke od treh do šestih let in od šest do dvanajst let. Skupine so izvedle kognitivno, socialno, akademsko presojo in rezultate razvoja spretnosti. Po študiji je bilo ugotovljeno, da se otroci iz šole Montessori bolje ukvarjajo z nalogami kot otroci iz rednih šol.